海的颜色教案新建MicrosoftWord文档.docVIP

《海的颜色》教学设计 教学目标　（一）知识与技能：　　　　1. 学会7个生字。　　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　3. 结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。　　　　4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。　　　（二）过程与方法：　　　　1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。　　　　2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。　　　　3. 精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。　　　　4. 情味读，传达自己的感受和情感。　　　　5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。　　　（三）情感、态度与价值观：　　　　培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。　　教学重难点 理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化（重点）　　　　　　　 结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点）　　教学准备 布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。　　教学过程 一、创设情境，导入新课。 二、范读，整体感知 　　　1. 自由读文，学习生字词　　　2. 互动交流，，　　　 三．以“疑” 促学 1师：同学们，你们有谁见过海吗？跟大家说说你见过的海是怎样的？ 2师：你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢？今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧！一起读读课题。 生：海的颜色。 3师：请看大屏幕，（大屏幕出示1——2自然段的内容），请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法？ 4生：为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢？ 5师：谁知道为什么吗？ 6师：你真棒，知道的可真多！我们来看大屏幕。 （屏幕滚动出示：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收；波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感，。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。） 7师：所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。” 8师：还有少数人会怎样回答呢？ 生：还有少数人不一定会回答是蓝色。 9师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。 师：作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。 生：什么蓝？怎样的蓝？一定是蓝色吗？ 师：海到底是什么颜色呢 二．以“导” 促学 1师：现在，翻开课本65页，自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！ 2生自读课文。完成课后练习2，作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？ 3师：谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色？ 生1：作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。 4师：大家看大屏幕（出示渤海湾一带的地图），大连、北戴河、烟台的海都属于什么海？ 生2：渤海。 5师：那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢？ 生3：课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。 6师：原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。 （生默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句，并在自己印象最深的一处写一写自己的感受，师巡视指导） 师：老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流一下，并试着填一填课本68页的这张表格。 （大屏幕出示课本68页的表格，待到交流时，边交流边填写。学生以小组为单位交流感受，边交流边填表。） 7师：谁先来说说，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求 先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；然后谈谈你的感受或体会。 A生1：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。 师：多么神奇的渤海呀！它的颜色居然还会变呢！对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗？ 生2：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪！ 师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。 生3：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。 师：多么亲切、自然的颜色啊！ 师：