PLC控制系统设计与调试1.doc

PLC控制系统设计、安装与调试 (精品课程介绍) 课程介绍 可编程逻辑控制器（Programmable Logic Controller，PLC），是采用一类可编程的存储器，用于其内部存储程序，执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数与算术操作等面向用户的指令，并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程。 随计算机芯片技术的发展，PLC技术得到了进一步的发展，PLC在企业的应用越来越多。为了适应高职院校对人才培养的需求，近年来，我校机电专业进行了一系列理论教学、实践教学体系的改革与创新，不断优化教学计划，采用多媒体教学，完善实验设备，增加了实验、实训项目，在实验、实习、实训方面也得到了加强和完善，增加了设计性、创新性项目。 《PLC控制系统设计、安装与调试》课程，通过PLC的交通灯控制、抢答器、简易机械手、分拣流水线、音乐喷泉等PLC自主创新性实验、实训，调动学生对这门课程的兴趣，引导学生学习。通过本课程的学习，使学生掌握可编程控制器的工作原理及基本构成，掌握可编程控制器的应用范围与应用环境等。着重培养学生设计、安装、调试、运营、管理以可编程控制器为核心的自动控制系统的能力。要求学生能够运用可编程控制器改造继电控制系统，提高生产设备可靠性和生产效率的能力。同时培养学生运用以可编程控制器为核心的自动控制系统的技术标准、技术规范、技术手册等技术资料的能力。 课程定位 调查研究结果显示，机电专业毕业学生的工作岗主要分为：位初次就业、二次就业和未来晋升岗位。初次就业一般为电气设备安装工；二次就业主要担任机电维修工；未来晋升方向为技术领班或车间负责人。 《PLC控制系统设计、安装与调试》课程，定位于通过不断的教学实践，实现学生技能培养，真正做好工学结合，实现“六个统一”。 1.“理论与实践的统一”，按理实一体化要求设计专业课程，克服理论与实践分离。 2.“做与学的统一”，做中学，学中做，形式多种多样。 3.“学与教的统一”，先教后学，先学后教，边教边学，灵活运用。 4.“课内课外的统一”，将课内的做、学、教与课外实践、技能竞赛、职业资格、顶岗实习有机的结合起来。 5.“校内与校外的统一”，发挥校企合作综合优势，共同设计课程，共同选择内容，共同实施教学，共同评价结果。 6.“职业能力与职业资格的统一”，将机电一体化职业资格证书考试的内容与课程教学内容结合，将实施项目化课程教学与学生获得高级机电一体化类职业资格有机结合，使学生毕业后就会较快地适应机电类工作岗位。 特色创新 1.项目教学法应用 《PLC控制系统设计、安装与调试》课程，应用项目教学法，在每个教学任务中包含不同的教学内容，让学生在完成课程任务过程中由出现问题到分析问题，再到解决问题，体现了理论为实践服务，实践又验证理论，真正实现“做中学”、“学中做”的理论、模拟、实践结合的教学，有效提高学生的职业能力。 2. 创立SDEA循环教学模式 《PLC控制系统设计、安装与调试》课程，创造性的开创了SDEA循环教学模式，教学的过程按照SDEA循环，不停顿地周而复始地运转。整个课程和单一项目都实现由反复认知和实践的过程，培养学生不断探索和进取的工作态度，深化学生在专业领域内的成长空间，构建学生纵深培养模式。 SDEA循环是能使教学活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序。S、D、E、A四个英文字母所代表的意义如下 S（study ）——认知。教育引导学生对基础性知识进行初次认知； D（DO ）——实践。通过实操手段，引领学生进行实践操作，逐步实现项目中的内容； E（extend）——拓展（再认知）。深度认知的过程，就是要在初步认知实操的基础上，提出新的分析研究方向，引领学生在领域内逐步走向深入； A（amend ）——完善（再实践）。对深度认知结果的深度应用和实践过程，成功的案例认真总结，形成工作经验，便于今后工作时遵循；对于失败的教训也要总结，引起重现。对于没有解决的问题，应提给下一个SDEA循环中去解决。 北京现代职业技术学院——机电工程系 精品课程介绍 1 通过不断的教学实践，工学结合是实现学生技能培养的最有效手段。真正做好工学结合要注意做到“六个统一” 课内课外的统一 学与教的统一 做与学的统