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激发学生的学习动机提高教学效益当前许多教师在教与学的关系上主要以教师传授为主采取填鸭式注入式的方法反映在数学教学中则是重灌轻导重讲轻练强调一致性忽视学生个性发展造成学生被动学习对数学学科缺乏兴趣甚至苦学厌学对双基的掌握和能力的培养更无法谈及为改变这些弊端我在数学教学中开展了创设乐学情境激发学习兴趣的操作即通过教师运用多变的手段精心设计创设愉快的学习情境营造良好的学习氛围有效地激发学生的学习动机自觉自主地学习提高教学效益下面就将我要小学数学教学中的一些具体作法小结如下一创设人际和和谐的情境是激趣乐
激发学生的学习动机，提高教学效益 ; 当前许多教师在教与学的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端,我在数学教学中开展了创设乐学情境,激发学习兴趣”的操作,即通过教师运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高教学效益。 ; 下面就将我要小学数学教学中的一些具体作法小结如下: ; 一、创设人际和和谐的情境,是激趣乐学的前提。教学是教
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