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　　 《语文园地一》教学设计四 来源：网络 2009-12-04 11:17:48 [标签：语文]奥数精华资讯 免费订阅 　　日积月累 　　我的发现 　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 　　2．指名朗读，要求横着逐行读。 　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 　　4．齐读巩固。 　　读读认认 　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 　　2．比赛：谁读得正确、流利。 　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 　　4．齐读巩固。 　　5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 　　读读背背 　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。 　　教师范读 　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 　　3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 　　4．师生合作，表演古诗短剧。 　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练 　　5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 　　展示台 　　1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 　　2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 　　3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 　　4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 ? 语文园地二 　　教学目标 　　1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想 　　。 　　2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 　　3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 　　4.读读背背，收集积累名人名言。 　　5.读成语故事，了解故事内容。 　　教学重难点 　　1.口语交际 　　2.习作练习 　　课前准备 　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 　　教学课时 　　4课时 　　教学过程 　　第一课时 　　口语交际? 讲名人故事 　　一、谈话导入 　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人 　　故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 　　分组举行 　　1.调整座位，各小组围坐在一起。 　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以 　　提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。 　　二、全班交流 　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精 　　彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。 　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 　　三、畅谈感想 　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对 　　名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 　　2.学生畅谈感想。 　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永 　　远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 　　第二课时 　　习作·指导 　　一、交代任务 　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实 　　守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的 　　事，这次我们就来学着写一写。 　　二、选材构思 　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 　　人? 物 该人物