4.10假如我是你2讲义.pptVIP

留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是 难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高 我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别 人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在， 不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关 心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界， 使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化 隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能 化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美 好。 我们所讲的宽容并不是无原则的迁就，也不是主张善恶 兼容，与不良的思想和行为和平共处，而是要在社会主义道 德范围的基础上相互理解和关爱，尽量多一些宽容。面对违 反原则的言行，不姑息放纵。这样，我们才能保持宽阔的心 胸，建立纯洁的人际关系。朋友，你说呢？ 学会宽容，需要具有宽阔的胸怀、豁达大度的气量。宽容包括：宽容他人的不同之处；宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。 收获园地 小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔， 把碗一推，大发脾气：“这么难吃，不吃了！” 当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了 自然就不会了！” 上面故事中你认为谁的做法正确，谁的做法错误，为什么？ 合作探究 　　宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。宽容也不是谨小慎微，一味迎合别人。讲宽容应该有一个边界，有一个底线：不饶恕那些危害社会、包藏祸心的人和事。对这种人和事讲了宽容，真正的宽容就无以存在了。如果把握不好，我们会为这份“宽容”付出沉重的代价。 收获园地 情境1：小花和小草是同桌。小花因为被妈妈骂了一顿而心情很不好，而小草则因为一向学得很好的数学只考了60分而闷闷不乐。她们因为一点小矛盾而吵起架来。于是…… 情境2：一向深得同学喜欢的王老师因为最近家里发生了一些事情而心情不好，再加上每晚备课批改作业到深夜，所以精神状态很不好，课堂上好几次对着同学发火。大家都很委屈和难受。班长小蓝和几个同学知道了王老师的具体情况后 …… （2）理解他人 1.理解他人的含义 2.怎样理解他人？ 是指了解他人的思想、情感与言行，理解他人的处境、问题和困难，理解他人的愿望与需要等，并给予关心。 理解他人的关键是换位思考。 3.什么是换位思考？ 换位思考是指，站在他人的立场上思考问题，替他人着想，想他人所想，急他人所急，体会他人的感受，设身处地地替他人着想。 板块二：关心与互助 在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤,必须接受化疗。结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见，大家都很着急。 一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发剃光，这样，钢奇就不会是学校里惟一的光头了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。这一天，学校里有了第二个光头男孩。 第二天，学校里又多了一个光头男孩。 第三天,学校里出现了一群光头男孩。 第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。钢奇透过窗户看见了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧地拥抱在了一起。 对于这个故事你有什么感受？ 一个瘸子在马路上偶然遇见了一个 瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有 人来带他行走。“嘿，”瘸子说，“一 起走好吗?我也是一个有困难的人，也不 能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以为你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。” 于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。两人步调一致，取得了一人不能实现的效果。 第十课 假如我是你 第一框 平等与尊重 1.树立人与人之间平等的意识，培养尊重他人、平等待人的优良品质。 2.初步培养交往与沟通的基本能力。 3.知道人在人格和法律地位上是平等的；了解平等待人、尊重他人的重要性和基本要求。 平等与尊重 平等与尊重 、宽容与理解、关心与互助、负责与合作是成功人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。 俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气