分析“问题切入”在生物教学中运用的途径.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析问题切入在生物教学中运用的途径问题是思维的动力是创新的基石新课程倡导的探究式学习对话式学习自主学习等本质上都是以问题为中心展开的教学在生物课堂教学中教师要根据教学内容和要求学生的知识准备和能力基础找准问题的切入点巧妙地设疑布疑造成悬念让学生在问题中点燃思维的火花在问题的探索中有所发现形成新颖独特的见解从而学会学习在本文中笔者就自己的教学实践谈一谈问题切入的体会与做法一问题切入的心理机制什么样的问题更有效真实问题更有价值的问题问题是指个人在有目的的追求而尚未找到适当手段时感到的心理困境问题的本

分析“问题切入”在生物教学中运用的途径 ; 问题是思维的动力,是创新的基石。新课程倡导的“探究式学习”、“对话式学习”、“自主学习”等,本质上都是以问题为中心展开的教学。在生物课堂教学中,教师要根据教学内容和要求、学生的知识准备和能力基础,找准问题的切入点,巧妙地设疑、布疑,造成悬念,让学生在问题中点燃思维的火花,在问题的探索中有所发现,形成新颖、独特的见解,从而学会学习。在本文中,笔者就自己的教学实践,谈一谈问题切入的体会与做法。; 一、“问题切入”的心理机制——什么样的“问题”更有效; 1.真实问题——更有价值的问题; 问题是指“个人在有目的的追求而尚未找到适当手段时感到的心理困境