心理学考试大纲淮北师范大学32.docVIP

《公共心理学》教学与考试大纲 《公共心理学》课程组编写 课程编号： 课程类别：公共必修课程 适应专业：师范类各专业 课程总学时：54学时 学分：3学分 一、课程简介 心理学课程是高等师范院校的公共必修课，也称为公共心理学课程。它是培养合格教师、突出教师教育特色的标志性课程，也是学生学习教育学、学科教学及教材教法、教育实习等系列课程的基础性课程，承担着培养职前教师的心理学素质和职业能力的重任。根据高等师范院校人才培养的目标和规格，突出教育性、师范性和创新性，并结合非心理学专业学生特点，以“学以致用”为基本原则，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，培养高素质的师范型人才。 课程目的包括三个方面，一是通过学习，使学生掌握心理学的研究对象和方法，能比较深入了解心理学各种理论，在此基础上，掌握普通心理学、发展心理学、教育心理学和心理咨询等学科的知识；二是初步提高学生学习动机，激发学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验，让学生具有运用心理学原理来分析和解决自己、他人和教育教学中的实际问题的能力；三是促进学生自身心理发展，增强心理素质，提高心理健康水平。 在教学组织形式方面，公共心理学主要通过将传统的课堂讲授与课堂讨论、心理实验、心理测量、案例分析、教学观摩、研究指导等多种方法相结合，并辅之以网络教学，力求加强师生互动，促进教学相长。 二、课程主要内容 章 次 名称 教学时数 第一章 绪论 4 第二章 认知理论 14 第三章 人格理论 4 第四章 行为动力理论 6 第五章 智能理论 5 第六章 知识和技能的学习 4 第七章 青少年品德发展与教育 4 第八章 学校群体心理 4 第九章 心理健康教育 5 第十章 教师与课堂管理心理 4 合 计 54 三、教材：姚本先主编，心理学（修订版） 四、主要参考文献 1．孟昭兰.普通心理学.北京大学出版社 2．张春兴.现代心理学.上海人民出版社 3．燕国材.中国心理学史.浙江教育出版社 4．车文博.西方心理学史.浙江教育出版社 5．刘金花.儿童发展心理学.华东师大出版社 6．时蓉华.现代社会心理学.华东师范大学出版社 7．彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社 8．熊川武.管理心理学.广东高教出版社 9．陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北师大出版社 10．莫顿·亨特.李斯译.心理学的故事.海南出版社 11．格里格·津巴多.王垒，王甦等译.心理学与生活.人民邮电出版社 12．张述祖、沈德立.基础心理学.教育科学出版社。 五、考核方式 本课程采用平时成绩与期末考试成绩相结合的考核办法。平时成绩占本课程总成绩的30%，其中包括平时学习表现、作业成绩、实验成绩等；期末考试成绩占本课程总成绩的70%，采用闭卷考试形式评定，考试时间100分钟。 第一章 绪论（4学时） 教学目标：对心理学的研究对象、发展简史进行介绍，形成科学的心理观，帮助学生了解心理学的研究方法。 第一节 心理学的基本内容 一、心理学的研究对象 二、心理学的性质和任务 三、心理学发展历史 第二节 科学的心理观 一、心理是物质世界中的一种反映形式 二、心理是脑的机能 三、心理受客观现实制约 四、心理具有主观性 五、心理是在实践中发生发展的 第三节 心理学的研究方法 一、心理学研究的指导思想和基本原则 二、心理学的研究类型 三、心理研究的主要方法 作业和思考题： 1、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？ 2、怎样理解人的心理实质？ 3、简述科学心理学诞生后不同的理论流派的基本观点。 4、试析心理学研究中观察法、实验法、调查法、测验法各有哪些优缺点。 第二章 现代心理学的基本理论 —认知理论（14学时） 教学目标：使学生了解认知、认知心理学的含义以及认知心理学的兴起背景；使学生掌握认知理论中涉及到的一些基本概念，如注意、感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维、问题解决等；使学生理解并掌握认知理论在教学实践中的应用。 第一节 认知理论 一、认知的含义 二、认知心理学 三、现代认知心理学理论的兴起 第二节 注意 一、注意的概念 二、注意的功能 三、注意的种类 四、注意的品质 五、注意规律在教学活动中的应用 第三节 感觉和知觉 一、感觉 二、知觉 三、知觉的基本特征 三、错觉 第四节 表象和想象 一、表象和想象的概念 二、表象和想象的特征 三、表象和想象的种类 四、想象活动中的认知加工 第五节 记忆 一、记忆的概念 二、记忆的种类 三、记忆的信息加工系统 四、影响识记效果的因素 五、记忆保持的条件与方法 六、影响遗忘的因素 第六节 思维 一、思维的概念 二、思维的特征 三、思维的分