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十几减9 第一课时 教学内容：人教版p12，十几减9 教学目标： 能理解和说出计算十几减9的方法。 能正确进行十几减9的口算。 体验数学在实际生活中的运用，培养学生的学习兴趣。 教学重难点： 重点：掌握十几减9的退位减法，理解“拆十法” 难点：能熟练地进行十几减9的口算。 教具准备：小黑板、20以内加法算术卡、10以内减法算术卡、十几减9算术卡、贴图公鸡和小鸡等。 教学过程： 复习导入 师：同学们，前面我们已经学习了20以内的加法及10以内的减法，现在老师来考考你们，我们将进行一次抢答游戏大赛，看看谁算得又快又准！ 1.抢答游戏大赛：（20以内的加法，10以内的减法口算） 游戏规则：小组为单位，最先抢答者起立回答，累计各小组的抢答题数。答对最多抢答题的小组将胜利得到一颗星星作为奖励。 师：抢答大赛现在开始！（教师快速一一出示算式卡） 学生抢答： 师生累计各小组抢答结果并表扬表现突出的学生（答对的：反应灵敏，口算能力较强；答错的：勇气可佳，大胆说出自己的答案。其他同学也要向他们多多学习） 师：在刚才的抢答游戏大赛中，同学们都很积极也很认真，那就请你们继续看到老师的手上来，看老师给你们带来了什么？（教师出示大公鸡和小鸡图） 学生反映：大公鸡和小鸡 师：这里有一道有关大公鸡和小鸡的计算题，请同学们认真观察（教师板演和操作） 2.原来有3只大公鸡，走来了9只小鸡，这时一共有多少只鸡？（教师用贴图公鸡和小鸡板演和操作，学生认真观察鸡个数的变化情况） 教师提问：怎么计算总共有多少只鸡呢？用加法还是减法呢？ 学生反映并列式计算：3 +（9）= 12（只）（引导学生用列式计算） 师：现在鸡的总数是…？那如果9只小鸡都走了呢？还剩下多少只呢？又怎样列式计算？ 学生反映并列式计算：12 – 9 = 3（只） 3.引入新课 师：这就是我们这节学习的十几减9 板书：十几减9 二、探索新知 教师出示题目：原来有12只鸡，走了9只，还剩多少只鸡？ 带领学生读题目：原来有12只鸡，走了9只，还剩多少只鸡？ 学生理清题意后，全班同学作为小老师来指导教师如何板演和操作。 师：原来有12只鸡，走了9只鸡，鸡的个数是增多了还是减少了？ 怎样列式计算呢？ 学生反映并列式计算：12 – 9 = 3（只） 师：同学们都算出12 – 9 = 3了，那你们是用什么方法算出来的呢？谁来介绍了自己的计算方法？ 指名学生回答：（直接观察数数等等） 师：在这里老师给你们介绍一种较为简便而且方便同学们计算十几减9的方法即“拆十法” 师：请同学们先把十几拆分成10和几 教师介绍“拆十法”： 把十几拆成10和几，用10 – 9 = 1，再用1加几就可以计算出结果了。 板书： 10 – 9 =1，1 +（2）=（3） 归纳小结：十几减9，如何用“拆十法”计算？利用“拆十法”计算十几减9的好处？为什么在后面的计算中要用1加上几呢？ 师：刚才我们同学都认真学习了新知识，下面让我们一起来放松一下小手，等一下同学们的小手要拿起笔来运用这一节学习的知识来做练习喽。 课间操：小手拍：小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍，我的小手放好来。 三、巩固练习 1.大风车（教师出示图示题，p12例题） 教师引导学生认真观察并说出图上有什么？有多少个？引导学生对图示有关的数字进行提问并做出解答。 9 +（ ）= 12 ② 10 – 9 = 1 12 – 9 =（ ） 1 +（ ）=（ ） 师：同学们对于“拆十法”计算十几减9有了一定的理解和掌握，那现在将请三位同学上黑板板演用刚才我们学习的“拆十法”来计算。 2. 11 – 9 = 2 14 – 9 = 5 18 - 9 = 9 学生板演后师生共评，表扬上黑板板演的学生。 师：下面我们以口算十几减9来开火车，看我们同学开火车的技术怎样？能否让火车顺利到站呢？ 3.开火车，十几减9的口算（教师快速出示十几减9的算式卡） 师：现在经同学们努力，火车顺利到站了，下面请同学们下车找朋友。 4.找朋友。（能组成十几减9等式的就是好朋友） 指名六位同学上来展示有关卡片，再由另外的一位同学帮他们找朋友。 四、作业布置 P12做一做第2、第3题。 五、全堂总结 这一节课我们学习了哪些新知识？如何计算出十几减9的呢？ 板书设计 十几减9 10 – 9 =1，1 +（2）=（3） φ258机组穿孔机的几点设计要求 针对φ258机组的产品结构和工艺要求，轧管厂与通泽设计院进行