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怎样提高初中语文课堂教学效率探讨 　　【摘 要】提高语文课堂效率是教师面临的最大问题。提高初中语文课堂教学效率的关键之处在于紧扣要点环节，有的放矢，通过详细深入地调查研究，找准影响课堂教学效率的因素，予以强化巩固。语文教师应适应课改形势，深入分析教材，运用灵活的教学方法，提高课堂教学效率。 　　【关键词】初中语文；课堂教学；教学效率 　　课堂是语文教学的主要阵地。课堂教学是语文学习的核心途径。因此，课堂教学的有效性一直是教师们关注的热点。要提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，构建有效互动的课堂。如何提高初中语文课堂的教学效率？为此，笔者谈几点体会。 　　一、精心设计课堂教学，提高课堂教学效率 　　要想提高初中语文课堂的效率，就得根据初中学生身心特点，将他们学习语文的兴趣调动起来。设计精美的导入环节，紧抓学生注意力。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，教师在课堂教学中就需要通过一定的教学活动把学生的注意力吸引到教师的教学中来，并使之能跟随教师的引导进入学习状态。精心设计导入环节是一种途径，不仅可以紧紧抓住学生的注意力，而且还可以提高学生思维反应的速度，为深入理解文章深意打下基础。充分运用现代信息技术，创设情境。恰当应用现代信息技术，能使语文课堂教学如虎添翼，能创设语言无法达到的身临其境的效果，让学生沉浸于声音、影像所创设的情境中，从而从感性的材料，达到理性的思考，启发学生从表象认识到理性认识、从综合分析到深意挖掘，使其思维向纵深发展，给课堂带来新的活力，从而把学生的兴趣激发出来。教师有必要在激发学生的兴趣上下功夫，只有激起学生的兴趣，才能减轻教师负担，提高课堂效率。在教学中，教师可运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情境，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。例如，在讲授《小石潭记》一课时，教师可根据文章内容把相应图片与录音展示给学生，激发学生的学习兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境代替枯燥乏味口授的教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 　　二、合作探究，提高课堂教学效率 　　初中学生已经具备了一定的独立思考的能力，很多学生也已经开始尝试进行自主或是小团队的学习。合作学习就是要以独立思考为基础进行小范围的讨论学习。合作学习以小组为单位对老师提出的问题进行讨论思考后作出回答，这样可以积极的调动学生学习的积极性。课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。现在，许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。受家庭教育、社会环境的影响，一个班也就十几个能专心抓学习的同学，搞小动作，说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的不下十几个，导致小组合作学习时，有乘机闲聊的，有瞎起哄者的，有装装样子的，并没有真正俯下身子进行思考；还有的只有合作没有思考，只在听听别人的意见，不思考也不表达自己的意见。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。教师要教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。在教学美国作家莫顿?亨特的《走一步，再走一步》时，我先让学生自己预习，提出疑问，发现学生中普遍有这几个疑惑：为什么父亲不直接上去把“我”抱下来？为什么杰利虽然“看来好像有点儿不放心”，但还是和大家一起走了？为什么其他小伙伴不但不帮我，反而嘲笑我？这些疑问我上课时暂时不做回答，而是让学生去揣摩、讨论和探究，引导学生切近文章中心进行思考，让学生学得认真，学得积极、有效。教师必须重视学生的问题。有些教师就是舍不得课堂时间，唯恐学生讲得不对，讲得不完整，七扯八扯，浪费时间。其实，学生解答得不完善是正常的，理解错了也是常事，思考、讨论、辨别、判断，正是提高的有效途径。从不正确到