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微课应用的现状、分析与对策 　　当前社会正步入“微”时代，碎片化、微型化、移动学习等日益成为教学变革的新趋势。在此背景下，“微课”一词一经提出，便在教育这片土地上迅速生根发芽，成为当前教育信息化研究的热点和重点。不仅如此，微课在变革教与学方式、优化教育教学效果、加快资源建设等方面都有着重要且深远的意义。 　　连云港市的教育信息化水平一直位于江苏省前列，也有利于推进了对于微课资源的应用。本文综合运用了文献分析检阅法、问卷调查法等，针对微课资源在连云港市应用的现状进行了调查研究。这份调查有助于我们了解当前微课实施的现状，研究微课资源应用过程中出现的问题，并寻求科学有效的改进策略。 　　应用现状调查 　　笔者以课题为依托，在借鉴参考当今主流微课研究的基础上，结合一线教师的实际应用情况，科学规范地设计了较为系统的调查方案。主要从教师对微课的了解情况、教师设计开发微课的过程、微课应用的方式及其范围和效果、后续的需求建议等几个维度制定调查内容。 　　1. 调查对象 　　本调查的主要对象是连云港市部分中小学教师，市、县区部分学生。为了考虑调查数据的代表性，样本的选取采用随机抽取的方法。 　　2. 调查数据统计描述分析 　　（1）教师问卷统计分析 　　针对教师的问卷采用的是网络调查方式。共收到教师问卷1251份，有效问卷1251份，有效率100%。通过分析问卷了解到，对微课已有了解和认识的人占到35.71%，有一般了解的占57.14%，不清楚的只占了7.14%。这说明，近几年微课热度已经传递到了连云港市绝大部分教师，其影响力不可小觑。 　　独立设计制作过微课的教师占到了50%，这和前两年举行的全省微课大赛不无关系。通过调查还发现，在制作过微课的教师中，将微课应用于教学中的教师占42.86%，还有大部分教师并没有将微课应用于教学中。 　　在调查中，认为在微课设计制作中存在困难的教师占了82.14%。对于感觉有困难的教师，我们再次调研，发现他们主要感觉微课的录制过程比较困难，占82.14%，看来教师的信息技术应用能力存在一定的欠缺。 　　能将微课资源常态化应用到教学中的教师只占3.57%，有53.57%的人表示从来没有在教学中使用过。由此看来，微课的应用任重道远。 　　（2）学生问卷统计分析 　　学生问卷主要以市、县区学校为主，随机选取问卷样本，保证调查数据的科学有效。通过调查了解到，大多数学生对微课资源还是比较了解的，有72.1%的学生通过网络和教师接触到微课，75.3%的学生对视频讲解形式的微课更感兴趣，其次是动画形式、PPT演示，只有18.2%的学生表示没有听说过微课。 　　如果有机会或时间，非常愿意利用微课学习的学生占到了75.6%，同时也有22%的学生表示愿意，看来微课这种学习方式深得学生们喜爱。 　　学生们认为微课最吸引自己的原因是“能够集中讲解一个知识点，有针对性”，占到了39.4%；认为微课“可以充分利用零碎时间进行学习”的占到了37.3%，认为微课“比较方便观看”的占到了15.6%。 　　调查现状分析 　　通过调查发现，在实际应用中，微课资源的推进与应用远没有像早先的课件那样轰轰烈烈。它犹如平静的湖面波澜不惊，虽有涟漪，实际影响却不大。我们还发现，好多教师从未使用过微课进行教学，有的制作水平一般，有的缺少系统的学习培训，对微课的认识不够到位。 　　现状一：形式大于内容，资源建设滞后 　　当前，对于微课，大家口号喊得轰轰烈烈，实际应用中又不见踪影。微课资源的应用效率将是学校、教师需要研究的热点问题。如何构建适用于教育教学的微课资源，以提高课堂教学效益、提升课堂教学质量，是解决目前微课应用现状的关键所在，值得我们去研究与探索。 　　现状二：教师信息技术应用能力需进一步提升 　　调查发现，有82.14%的教师感觉在制作中存在困难，认为制作过程稍复杂，需要通过培训学习才能很好地掌握。有的教师甚至表示完全不会做，急需培训。培训需求主要涉及微课录制、后期编辑等方面的应用等。 　　现状三：应用仍处于初级层次，大量资源浪费 　　微课的常态化应用还有很远的路要走，很难给课堂带来实质性的变革。即便有应用，也停留在初级阶段，已有的微课资源并未充分发挥作用，资源应用率低下。 　　现状四：缺少统一标准，缺少精品打造 　　调查发现，当前微课在连云港市的应用主要是教师个人行为，没有系统规范地学习微课相关理论，微课制作遍地开花，各具特色，然而不乏重复建设现象、资源浪费现象，更加缺少精品微课的打造。 　　应对策略分析 　　对策一：着眼长远，建立系统的规划管理机制 　　第一，分学科建设微课资源组件库，满足各学科教学应用。微课在为教师提供教学应用的同时，也为教师提供了一个新的整合资源和制作资源的平台。