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微课在初中化学教学中的应用研究 　　摘 要：从微课在化学教学中应用的重要性以及应用对策两方面进行阐述。微课适用讲述性比较强的知识和抽象的化学知识点，还适用于化学实验。使用微课视频的重复播放功能可拓展学生知识，利用直观微课教学能突破化学知识重难点。 　　关键词：微课；初中化学；课堂教学；应用研究 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0054-01 　　新课程改革要求教师在教学过程中更新思想，改变传统的教学方法，使用多样化的教学手段进行授课。信息技术的发展促使多种多样的教学手段产生，微课就是其中一种有效教学手段。利用微课进行教学能极大地提高学生的学习积极性，使课堂内容更加具体与生动。初中化学是较抽象的并涉及很多化学现象，利用微课教学能有效提高学生化学学习的热情。 　　一、微课在化学教学中应用的重要性 　　（1）微课适用于讲述性比较强的知识。化学涉及了很多化学知识点，教学内容比较多。教师如果还采用传统的授课方式进行授课，很难将那些讲述性比较强的知识讲解清楚，学生也不容易理解。因此，教师使用微课视频教学能起到层层引导的作用，利用微课教学中直观形象的动画以及视频等方式帮助学生理解相关的化学知识，并进一步消化。相对于传统教学中的语言教学而言，微课具有更强的直观效果，并且使用微课讲课更加生动与具体。 　　（2）微课适用于抽象的化学知识点。化学是一门较为抽象的学科，需要学生有足够的想象力。对于想象力不强的学生而言，有很多化学现象不能理解，也就比较难理解教学内容。所以，教师可以将这些抽象的知识难点制作成微课，利用动画以及图表、图片的形式将其展示出来，使学生更加深入地理解化学现象。例如，在讲解“水分子的变化”这一内容时，虽然化学课本上已经有了水分子的图片，但是缺乏直观性，学生对水分子破裂这一现象还是会难以理解。如果通过微课视频增加教学的直观性，就能够加深学生对化学现象的理解程度。 　　（3）微课适用于化学实验过程中。化学教学中会有很多的化学实验，涉及大量的化学方法和化学过程的验证。这类知识点虽然可以使用多媒体进行教学，但是直观性不强，操作性也不够好。而将这些化学实验制作成微课视频的形式，并配上相应的文字，就能更加有效地将化学方法与化学过程展示出来。 　　二、微课在化学教学中应用的对策 　　（1）微课教学使用的安全性。在进行实验教学时，有些实验演示本身就具有一定危险性，有些化学物品具有毒性和腐蚀性，这样的实验需要在特定的安全的环境中进行。在这样的情况下，利用微课进行教学会更加安全。微课具有直观性的特点，学生通过微课学习也能直观地观察到实验发生的反应，同时有利于实验安全性的提高。例如，在讲解“我们周围的空气”时，教师需要利用红磷对空气中的成分进行测定。红磷燃烧时产生的五氧化二磷是一种具有较强腐蚀性的酸性氧化物，不能直接用手或皮肤接触，也不能直接用鼻子闻气味。这种实验在实验室进行演示时会比较危险，因此，教师可以采用微课视频代替实验演示，学生也能直观地观察到实验的现象。 　　（2）使用微课视频的重复播放功能拓展学生知识。化学学习时包括了很多“点”的教学内容，比如教材的解读、题型的精讲、对考点的归纳等一系列教学内容。教师在讲解这些化学知识点时比较零散、杂乱。这时候，教师可以采用微课进行教学，将所有知识与内容以短小精炼的形式播放给学生看，从而了解学生对知识的掌握程度与理解程度，根据学生不懂的知识点进行疑难问题的设计，帮助学生更好地学习化学知识。同时，微课具有重复播放的特点，对于一些学习基础和能力较差的同学，可以反复地观看微课视频，进一步提高化学教学的效果，促进后进生的转化。例如，教师可以将所有的酸性物质和碱性物质进行分类，通过微课视频有规律地展示出来，呈现给学生整齐、组合完整的知识点，便于学生记忆。同时对于一些需要识记的化学药品，教师可以通过微课将其特点罗列出来，并配上图形，加深学生对化学药品的印象。 　　（3）利用直观的微课教学突破化学知识重难点。化学是一门较抽象的学科，学生虽然有一定的抽象能力，但是理解抽象知识点仍有一定难度。所以，教师可以在恰当的时候使用微课视频进行教学，让学生更加直观地观察，从而突破化学知识的重点难点。利用微课形象生动的动画，使学生直观地观察更加微观的世界。例如，在讲解“粉尘爆炸”时，粉尘爆炸会产生很大的冲击力，如果进行化学实验会有很大的危险性，而仅仅通过看多媒体，学生又很难感受到粉尘爆炸时所产生的威力。因此，教师可以采用微课教学，将其制作成直观的微课视频，在化学课堂播放，让学生进行感受，并且避免了危险。 　　三、结束语 　　化学课程具有较强的实践性，主要通过化学实验展开教学。初中化学教学效果一直处于不十分理想的状态，而利用微课教学能有效地提高