建立科学评价体系，启蒙学生数学学习.docVIP

建立科学评价体系，启蒙学生数学学习 　　摘 要：对学生进行合理评价能够起到促进学生发展的作用。因此，在设计评价内容的过程中，需要思考哪些因素与学生的发展紧密相关。其中，科学有效的评价体系有利于学生进行自我反思和调控，从而促进学生综合能力的不断提高。基于此，着重探究了建立科学评价体系，启蒙学生数学学习的策略。 　　关键词：科学评价；数学；学习 　　在当前教学过程中，数学学科教育具有非常重要的地位。然而在数学实际教学过程中所应用的传统教育体系，过度重视知识的灌输，而束缚了学生的创新能力培养，让数学这门具有较强抽象性和生动性的学科逐渐变得死板硬套，严重打击了学生学习数学的积极性。这种现象与当今社会要求学生必须具备较强创新能力和应用数学的能力背道而驰，促使传统教学体系必须进行深层次改革。 　　一、将结论性评价转变为过程性评价 　　在之前数学教学过程中所采用的评价方式，主要以答案的正确与否来判断学生的解题思路是否正确，只注重对结果的评价。但是，在新课程标准中明确提出：“对学生数学学习的评价，不仅要注重对数学学习结果的评价，还应该关注学生学习过程的发展。”因此，作为数学老师，在对学生平时的作业进行评价时，要求学生必须有一个完整的解题过程，并分步对学生的作业过程进行批改评价。通过这样分步骤批改，不仅能够让老师清楚学生的思维过程，而且有利于学生对自己的整个解题过程进行反思，了解老师对自己的学习结果的认可，从而促使学生能够在今后的作业完成过程中变得更加缜密。 　　将结论性评价转变为过程性评价，在评价学生的考试成绩时具有非常重要的作用。如：学生在解题的过程中，其思维方式正确，但在后面却因为自己的失误尚未得出正确的答案时，老师也能够通过分步骤进行评分，这样对鼓励学生养成周密细致的学习习惯具有较大的作用。 　　例如，解答下列题：一所小学有男生725人，女生有589人，试问这所学校总共有多少人？这所学校的男生比女生多多少人？6分题。如果学生能够解答出：725+589=1314（人），老师便可以给学生打3分，以表示老师对学生这个解题环节的肯定；如果学生再答出：725-589=136（人），老师再给学生3分。通过这样分步骤批改，是对学生的学习成果的一种肯定。 　　二、改指责性评价为激励性评价 　　在以往的数学教学过程中，由于师道尊严根深蒂固，老师对学生的期望过高，便在教学过程中始终表现出一副非常严格的表情，对学生的评价也常常以指责为主。这样一旦学生出现小错误时，便对学生进行指责。这种指责性的评价在一定程度上容易让学生产生自卑心理，无法充分挖掘学生的学习潜能，从而影响学生难以提高自身的数学素养。其中，美国著名心理学家威廉姆斯曾经说过：“人类本性的最深处便是企图得到赞美、钦佩和尊重。”因此，在数学教学过程中，学生也同样希望自己的学习情况得到老师的赞扬和赏识，所以老师在日常教学中应尽量使用肯定、鼓励的语言，帮助学生树立自信心，获得自尊，从而促进学生思维能力和创新精神得到较好的发展。 　　例如，老师可以以自己城市设计题目“我们所在城市在地图中两地图上距离为15 cm，表示实际距离45 km，该幅地图的比例尺为多少？如果学生能够正确回答出1∶0.000003，老师便可以说道：“回答正确，大家拍掌鼓励一下。”以此增强学生的自信心。当学生回答错误时，老师便可以耐心地引导学生，帮助学生得出正确答案。 　　三、改统一化评价为个性化评价 　　在新课标中明确提出：“要关注学生的个性差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。”因此，在数学教学过程中，老师应该根据学生的实际情况建立多元化评价体系，从而促使不同层次的学生能够得到有效发展。 　　1.评价目标多元化 　　在一个班级中，所有学生由于认知结构、生长环境和思维能力等存在一定的差异性，从而导致所有学生的学习水平不一致。在数学教学过程中，如果制订统一的教学目标来要求所有学生，对学生学习是不公平的。因此，这就要求老师在日常教学过程中，必须根据不同层次的学生学习情况制订不同的学习目标。这样有利于所有学生都融入数学学习中，让学生能够利用多种数学语言来表达自己的观点和思维过程。其中，在这个过程中，不管学生所使用的是何种方式，老师都应该给予鼓励和肯定。 　　2.评价方法的多样化 　　在数学教学过程中，老师需要根据所有学生的个性差异，重视评价方法的多样性，从而对学生进行恰如其分的评价。通常情况下，教学过程中所采用的评价方法一般包括：“自我评价、学生互评、家长评价、教师评价”。同时，对学生的口试、作业分析、课堂观察、课后访谈等评价形式有效结合起来，有利于对学生进行全面评价，从而有效提高学生的数学成绩。 　　综上所述，在数学教学中采用合理的评价方式能够让学生对自我进行全面反思，从而为今后继