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师范生教师专业能力养成与教师教育课程建设取向研究 　　摘要：随着教育制度的改革，科技教育兴国是当代国情。我国义务教育和高等教育的发展，对师范生的专业能力考验以及自身修养程度都提出了明确的要求。目前，解决我国高等师范教育人才作为未来的教育代表，能力不足、专业学术不强、责任心缺失的问题，是我国的教育界要解决和完善的头等要事。尊重事实、实事求是才能解决师范教师专业能力不足的问题，才能使现代化教师教育课程向正确的方向发展。 　　关键词：师范生教师；专业能力培养；教育课程建设；分析结语 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0244-03 　　教师是人类灵魂的工程师，要求其身高为师、身正为范，贯通融合古今中外文化知识精华，言传身教成为时代文明的传播者。于是师范生教师的专业能力又有新的标准。随着时代的进步和国际形势的新发展，中西文化的交流与合作加强，师范生必须具有专业的能力，还有切实可行的教育教学方法。这就说明了当代师范生的专业能力养成及教育课程新建设必须跟上时代，切合实际，以学生的求知范围为主，引导学生德智体美劳全面发展，才能取得实际性的突破。 　　一、针对目前师范生教师专业能力的养成意义 　　1.教育的重要性和新的教育模式。随着我国经济的飞速发展，虽然实施义务教育，已经从基础上提高了国民的整体素质，但是对于我国科学文化全面的发展空间，知识的探索是无止境的。并且一个国家的荣衰进步与否，都由国民的整体知识修养体现出来。随着我国科教兴国的基本国策的提出，文化教育及课程教育方式比任何时候都迫切重要。我们国家从起初的一穷二白，到后来成为世界的大国，在世界民族之林屹立不倒，不仅因为科学家的辛勤付出，而且还有文化知识对民众的普及，科技进步掀起人民大众新一轮的知识文化竞争，促使我国在原有文明的基础上，加快进一步实施文化培养措施。新的教育模式更注重学生的主动创造性，创新发明可以使人类社会飞速进步。以学生为本，是新教育模式的核心，社会进步需要不同行业的人才，来发挥其本质推动作用，改进原有的教育模式是现在教育上的主要任务。所以这就要鼓励学生积极思考，主动创造，敢于提出不同想法，辩证地看待世界，形成不刻板不沉闷的教学模式。 　　2.师范生教师的专业能力培养的意义。师范毕业生将为我国教育界注入新鲜血液，所以要改变原有的教育模式。首先从根本上改变师范生的思维常规和教学方法，以引导其将来在培养学生时，注重实事求是的实践真知，改变学生固定不变的落后思维态度，以缓解学生沉重的学业负担，塑造其独立自主意识，敢于改变，勇于创新，积极主动学习科学知识文化，从而带动国家科学技术的进步。师范生的专业能力培养主要体现在，其自身的文化内涵修养程度，是否从内心意识到学生的未来教育及成长状况。师范生自身的约束能力、语言表达、文字书写、内心力量、组织行为等都是师范生要培养的重点，教书育人这是一门学问，融合百家学科专长，如教育学、心理学、语言学、行为学，灵活运用其指导学生，脱离照本宣科、语言单一、思维呆板等，给学生创造新颖的课堂也是至关重要的。 　　二、深刻认识师范生专业能力的培养方法和途径 　　1.面对当代信息和学生思维活跃的有效处理方法。电子技术的普及给师范生又提出了新的问题，虽然可以利用电子教学的简便带动课堂气氛，但是也会因此把握不住时间，使学生的思维趁机朝着其他的方向走，而控制不住课堂秩序，从而完成不了教学安排计划。除了要术业有专攻，师范生还要拥有其他特殊的技能，以德宽人、以学识渊博来给学生界定榜样，使学生树立学海无涯的意识，珍惜学习机会，从而保证课堂秩序。所谓专业的师范生就是能跟进时代，掌握第一消息。学生本身由于出身背景、接受教育方式、生活经历的不同，对某一问题的认识正所谓“仁者见仁，智者见智”，综合分析，切实考虑、理解学生的感受和想法，增进课堂的趣味性，才能使知识有效地传达。 　　2.师范生专业能力的培养方法和途径。我国高校毕业的师范生，虽是经过各种考试选拔才筛选出来的优秀青年，但是由于缺乏系统全面、理论全套的教学实践经验，教学方式难免从一开始就进入僵局，按部就班读书授课，学生索然无味，老师讲课很累，各有各的不满和困惑。那么如何使课堂从一开始就鸦雀无声，学生聚精会神地听讲，老师孜孜不倦地授课，使知识能充分地打开学生的思路，形成学生学有所成、老师桃李满园、社会学习读书风气蓬勃发展的新局面呢？首先，师范生专业知识积累丰富，学识扎实，领悟学习能力强。所以要改变师范生的固定思维模式，打破传统的教育方针，攻破薄弱的实践教育环节，让师范生从开始就学会换位思考，整理情绪以及多方面地思考教学成果和意义。学生不但是社会未来的栋梁，也是一个家庭的核心成员，授予其知识是亘古不变的道理，引导其踏实做人，务实办事，积极乐观