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展开互动，打造精彩课堂 　　【摘 要】重视对语文课程的学习是培养学生人文素质，增强学生学习能力的常用途径。在语文课程的学习中不仅仅可以让学生学习在优秀著作中学习到前人为人处世的智慧，更可以在阅读中不断地丰富充实自己个人的精神世界，寻找到抵抗生活消极面的办法。面对课程教授过程中所面临的挑战，老师应该采用互动式教学模式，增加师生间的彼此了解，为学生提供具有针对性的教学服务。 　　【关键词】高中语文；互动教学 　　一、为课堂互动教学创造良好的条件 　　教师要想在高中语文课堂上开展互动教学，首先要做的就是创造良好的条件，这是顺利开展互动教学的重要保证。第一，要具备充足的时间条件，其中的含义就是在语文课堂上，教师应该给予学生足够的时间，不要一直进行“填鸭式”教学，教师应该让学生对于一些有价值的问题进行讨论研究，让学生能够体会讨论探究、独立思考与实践练习等各个环节，从而促进学生的个性化发展。第二就是具备充分的空间条件，在此过程中应该摆脱传统的教学模式，为学生增设各种情景教学、分角色表演等多样化的教学模式，这样不但能够有效激发学生的学习热情，使学生主动参与到学习中，还能够使学生的个性化得到突显，充分展示自己，从而提高语文教学成效。 　　二、尊重学生交流，重视生生互动 　　学生在数量上是课堂的主人，而在真正的内涵意义上，也应该是课堂的主人，因为学习毕竟是自己的事情，谁也无法代替。所以一个良好的课堂氛围，一个有互动元素的氛围，就应该具体表现在这个“大群体”上，即学生之间的更多的互动与交流。人教版高中语文中，有许多反思类的环节和问题出现在课后题中，这就是很好的、可以利用的生生互动的资源。 　　学生之间有相似的年纪和经历，他们的理解能力和角度也相似，所以在沟通交流时，比较有共鸣。在课堂中，将一个问题“抛出”，不管是谁先“接到”这个问题，都要有后来的大家共同讨论，从个人意见的发表，到“百家争鸣”。当然，生生互动也存在纪律问题，很容易出现课堂混乱、不可控的局面，所以建议采用小组合作的学习方法。让学生在有序的范围内进行讨论和交流，而且有组长及其他组员的相互监督，能够保证交流话题围绕课文中心，从而营造好的学习氛围。生生互动，还要注意利用学生资源，将一些教学意外，巧妙转换成教学环节，引出教学问题，从而进行讨论解决。 　　三、丰富教学形式，调动学生积极性 　　现在的课堂形式不再是单一的教师说学生听的传统模式了，互动教学法就要求我们不断丰富教学形式，以比赛、演讲等方式调动学生学习的主动性。 　　教师在语文知识的传播中应经常鼓励学生开放性地去思考问题，给予学生各抒己见的机会。举一个例子，语文教师可以定期在语文课堂上开展演讲比赛，鼓励学生开口去说，锻炼学生的口才，其实一个学生在学校里学到的东西对于他的成长成才很有帮助。还有，班级也可举行“读书风采”大赛，让学生去介绍他们近期读过的好书，必要的时候还可以将书中的情节编排成剧本、舞蹈，让学生在书中学习，在分享中进步。因为语文的提高，不仅仅是对书本内容的把握，更重要的是将所学运用到实际生活中去，去评判社会，发现真善美。 　　四、开放教学环节，重视知识与实践互动 　　一切知识的最终将会归结到实践中来，语文也不例外。因此，知识和实践的互动也是互动教学的一个重要方面。语文学习不像是传统理解的，都是一些表面的东西，很难再生活中用到。很多学生认为，我们总不能说话的时候，加入诗词，显得很“傻”。这样来定义语文，其实是很不正确的。语文的实践可能不像一些数理化知识那般，在生活中能够有直接的体现，而是在潜移默化或是思想中影响我们的行为。 　　重视语文教学中知识与实践的互动，可以在课下作业中，加入这一点。让学生完成课堂知识和生活实践的联系，写出自己生活中与此相类似的事情。语文学习就是教我们如何为人处世，如何说话听话，是对人文的一种熏陶。因此语文实践互动也应该反映在生活过程之中，以课业的形式逐渐发散学生的语文思维。 　　五、协调性互动教学 　　教师与学生要基于认识的条件下进行课堂互动，使课堂内容得到良好协调，促进语文课堂应用互动式教学策略的优势得到全面发挥。高中语文课堂教学中应用协调性互动教学方法，对学生启到修身养性健全人格等效果，全方位发展以及培养学生的整体能力例如，对装在套子里的人这一章节的学习中，教师应该放学生对别里科夫具体的形象进行深入分析。教师可以设计课堂教学方法如下：在学生了解课文信息的基础下，将病历表制作，让学生将课文人物的婚姻情况职业性别姓名等基本信息详细的填写，根据填写的内容将病害病原病因症状等详细的分析。基于学案的基础下，让学生对本章节进行学习时，难度有所下降。教师通过课堂设计的方式，能够让学生对课文相关的内容进行全面了解，在课堂上能够良好地配合教师进行互动。 　　面对实现培养社会所需