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《教育技术学研究方法》 复习题答案及评分标准 一、名词解释（每个5分，必须简要说明其内含） 1．教育技术研究方法：P2就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等（3分）。教育技术学研究方法是一门方法论学科，是一门为进行理论研究和进行科学认识活动提供途径、手段和工具的学科（1分）；它的研究对象是应用教育技术进行教育活动的基本理论、规律、方法和工具，所涉及的内容广泛（1分）。 2．文献研究法：P4文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。 3．社会调查法：P4就是人们有目的，有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。根据调查目的、调查对象和调查内容的不同，社会调查法可分力访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法。在教育技术研究中，经常使用问卷调查法。 4．实地观察法：是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。 5．实验研究法：P4是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。实验研究法的基本要素是实验者，即实验研究中有目的、有意识的活动主体；实验对象，即实验研究所要认识的客体；实验环境和手段，即实验对象所处的社会条件。在教育技术实验研究中，实验环境就是利用现代信息技术进行教与学活动的特定社会条件；其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动。实验研究的过程，就是这些要素相互作用、相互影响的过程。 6．数学方法：P4所谓数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具 对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。 7．思维方法：P5科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。 8．规律：P10规律就是客观事物内部固有的本质联系，它决定事物的发展趋向和必然过程。这种联系是稳固的，只要具备它发生作用的条件，它所支配的事物发展过程就会重复出现。 科学研究就是要对事实资料进行加工、整理、分析，通过抽象思维、逻辑推理、数学方法和系统科学分析方法等去寻找能正确地，或近似正确地反映客观事物之间的本质联系的规律。 9．量的研究：P21也可以说是量化研究，引用一定的数学方法，通过变换来判断研究对象诸因素的关联，最后用数值来表示分析研究的结果（2分）。是对于对象的属性进行数量上的分析研究，是对于事物量的关系的研究（2分）。主要应用于具体研究方法中的收集数据与分析数据两个阶段（1分）。 10．质的研究除了研究者操纵的自变量外，另外一些引起对象因变量变化的其他影响因素，它使研究者无法作出正确判断与解释，称为干扰变量行动研究既是一种研究方法也是一种新的科研理念和研究类型。行动研究法是由与问题有关的所有人员共同参与和实践、对问题情景进行全程干预、并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。以应答分析器为手段，分析的结果以S-P表、S-P线和集体反应曲线的形式表示。它不仅可以用于课堂信息分析，还可以用于进行教育质量管理，标准测验题的编制以及试题难度、效度的检验分析，以及文字或视听教材的评价，它是教育技术研究中的有效方法之一。系统论方法教育技术学研究的任务教育技术学研究的任务就是以应用教育技术进行教育传播研究活动的过程和资源为对象，通过科学的研究方法，揭示科学事实，探索规律，建立系统理论，以期能对教育技术应用的资源和过程作出科学的解释、控制和预测。因此，教育技术研究要完成如下的基本任务。揭示和发现科学事实探求科学规律建立和发展科学理论教育技术研究方法的作用科学研究方法是人们进行科学认识的主观手段。黑格尔认为：“在探索的认识中，方法也就是工具，是主观方面的某个手段，主观方面通过这个手段和客体发生关系。” 科学研究方法是能够发挥科学认识的主体，即研究工作者的主观能动性，正确反映客观事物规律的主观手段，是科学认识必不可少的有效工具，不借助科学的研究方法，就得不到反映客观规律性的科学真理。因此，教育技术学研究方法在教育技术研究中起着十分重要的作用。教育技术学研究为教育技术学科的形成和发展定向开路教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容1）选择与定义问题2）执行研究的程序数据分析4）结果探究与结论质的研究与定性研究的联系与区别质的研究与定性研