湘西自治州十二五教育科研课题.doc

湘西自治州“十二五”教育科研课题 “农村初中小规模化学实验教学研究 二、国内外研究综述 初中化学，是学生对化学这门学科的初识，化学实验更能直观的体现出化学这门学科的魅力。通过化学实验，让学生了解化学；通过化学实验，让学生认识化学；通过化学实验，更能让学生爱上化学。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣,有助于让学生养成一种终生学习的习惯！在新一轮的基础教育的改革中，更是强调了初中化学实验教学，我州的实验测评也由原来的考查上升为初中毕业升学考试。而发达地区学校在实施新课程的过程中，在化学实验教学方面有了比较系统的研究，学生对于初中化学实验的认识也具有长促的提高。但因受经济、地域及文化的影响，特别是，发达地区基本上都是大规模教学，所以他们研究出的结论，不都适应农村初中化学实验教学。在农村学校，初中化学实验教学仍然处于一种非常滞后的状况：学生学习习惯普通不好且留守儿童居多、人力分配不合理及教学资源缺乏导致教师教学理念的落后:教师导，学生照着教师做。已经成为制约学生自身发展的瓶颈。传统实验教学忽视了学生动手能力和探究能力，更有悖于教育要面向全体学生的原则。处于中西部的民族贫困地区的初级中学，因受地理、经济、文化、教育观念和思维方式上都具有浓厚的民族地方特色的影响，化学实验教学就具有自己的特殊性。农村中学普遍是没有专职的实验员，一般化学老师大多是既担任几个班的化学教学，同时又是兼职实验室的管理和学生实验的开设。大部分化学教师把主要的精力都放在课堂教学上，实验教学只是附带，实验的开设也很难按照课程进度进行，一般是于一、两周的时间集中开设，或者为了迎接实验操作考试而开设，要抽考哪几个实验就开设哪几个实验，变成了为考试而实验，忽略了对学生自身能力的培养。虽然国内外对化学实验教学的研究很多，大多都是发达地区大规模化学实验教学研究。针对农村初中小规模化学实验教学研究几乎为零。针对此现状，我们提出了对该课题的申请和研究。 三、课题界定 湘西农村地区，经济落后，实验教学条件不足；农村初中无专职的实验人员都没有一般情况是任课教师兼职，实验仪器的缺乏，学生生源差，班额小，一般正常情况下，九年级各班不足40人，一个年级最多也只有5个班。 通过对农村初中小规模化学实验教学小规模化学实验教学农村初中班杜拉在对行为习得过程的叙述中提出了人类的观察学习模式，并且，班杜拉在论述观察学习过程中反应信息的传递时指出：观察学习为教育中的示范教学、观摩教学以及教学演示等行为提供理论依据。观察学习是人们行为习得的一个重要方面。在观察学习中，示范者对学习者来说具有举足轻重的作用。示范不仅仅影响人们的行为反应，在不同类型的示范影响下，人们通过观察学习，可以学到许多东西。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用”。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的头脑)。以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点，由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计理论。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代必威体育精装版信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。 农村初中小规模化学实验教学研究初中小规模化学实验教学初中小规模化学实验教学农村初中小规模化学实验教学研究初中小规模化学实验教学 第一组 彭自斌 张远亮 郑爱玲 杨秀鑫 张锦华 陈晓倩 李梦文 田朋 杨健 向远超 陈年刚 张伟桥 陈健 第三组 向佩 何淳 姚云云 彭明佳 刘磊 彭明杰 第四组 周贤静 彭文静 徐霏阚 田世海 龙安萍 罗静 第五组 龚芙蓉 王晓妹 杨娟 彭兰兰 祝丽霞 李文秀 第六组 黄荷 赵崧百 李锋 刘辉 李玉玲 杨涛 九年级2班化学实验协作小组 第一组 谢希 吴静 王再兴 李俊 彭思忆 田霖 刘淑珍 杨再兴 彭雪 彭开军 田玉林 吴韩 秦羽 李申 廖佳佳 杨俭 刘洋 王考珍 简琴凡 田刘东 范红英 刘易含 田洪艳 杨双 张瑾 杨秀森 刘志军 吴兴琴 彭意 彭德文 刘美琴 周琴亮 张艳桃 张春艳 汪小东 　 第一组 贾维民 张剑兰 李慧 王小玲 彭明师 范明珠 贾松 田艳玲