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课堂教学设计表 章节名称 苏教版小学数学第七册P65—67解决问题的策略 学科 小学数学 授课班级 四年级 授课时数 1课时 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。体验解决问题策略的多样性,发展学生应用数学知识解决问题的实践能力与创新精神。 依据标准 课程标准：数学教学要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，从第二学段开始，每册都编排了一个“解决问题的策略”单元，相对集中地介绍列表、画图、列举、倒推、替换、转化等解决问题的基本策略，从而使这一课程目标的落实有了具体的依托。 教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S） 3～4年级B级 本节（课）教学目标 知识和技能：能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。 过程和方法：培养主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。 情感和态度：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。 学习者特征分析 一般特征：四年级的学生具有抽象逻辑思维，选择性注意的能力较强，学习习惯慢慢的养成，有小组协作学习的能力。 初始能力：学生对表格比较熟悉，从一年级学习数学就经常接触表格，能够独立完成表格，学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法，对现实生活中的“购文具”情境兴趣浓厚，乐于参与、探索。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 策略的意义 理解 学会找出解答问题的方法 收集和整理信息 整理 用列表的策略收集和整理信息。 分析 信息 应用 对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系 解决 问题 解决 从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 整理简单实际问题中的信息，分析数量关系 学生整理信息列成表格，并分析表格中的信息，找到条件和问题，并分析数量关系 教学难点 整理简单实际问题中的信息，寻找解决问题的有效方法。 学生分小组讨论，分析表格中的信息，找到解决问题的方法。 教学环境设计 多媒体电教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 策略的意义 理解 音频 《乌鸦喝水》的故事 B E 策略就是适当的方法 1分 下载 收集整 理信息 整理 PPT课件 教学情境图，问题 示意图、表格、例1 G H 列表是整理信息的好方法 5分 自制 分析 信息 应用 PPT课件 整理好的表格 E E 分析数量之间的关系 5分 自制 解决 问题 解决 PPT课件 教学情境图、问题 例2 J F 找到解决问题的方法 8分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 解决问题的策略 18÷3=6（元） 18÷3=6（元） 6×5=30（元） 42÷6=7（本） 关于教学策略选择的阐述 创设情境：课前听《乌鸦喝水》的故事，认知策略的意义。 动手 主要采用先行组织者策略，并辅以创设情景、动手整理信息列表、 当堂演示策略。 整理信息列表：让学生在情境图中找到有用的信息，整理成表格。 当堂演示说明：学生将自己整理好的信息，在展示台上演示并说明。 课堂教学过程结构