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第四章《细胞的物质输入和输出》 第3节 物质跨膜运输的方式 （教案） 授课人：吴定杰 授课班级：高一（1）班 授课时间及地点：第13周，星期三第3节。多媒体三楼 一、教学目标： 知识目标 能力目标 情感目标 1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 2、比较被动运输与主动运输方式的异同点 3、正确分析坐标曲线图与相关数据 探究分析能力 对比分析能力 图表分析能力 1、强调积极思考、主动自觉，培养善于动脑和严密分析的习惯 2、培养分析问题、解决问题的能力 二、教学重点： 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 的特点、过程、实例 2.大分子进出细胞的方式：胞吞和胞吐的概念、过程。 三、教学难点： 主动运输的特点、过程。 四、教学策略： 1个课时。本节教学的基本思路：展示现象→提出问题→解决问题→总结概念。 五 教学过程： 程序 教师组织引导 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩散。就餐时间，食堂门口的阵阵饭菜的飘香，家里或宿舍阳台上盛放鲜花的沁人心脾的飘香……..都是扩散，例子很多，与我们的生活紧密联系，大家可以联系生活，举些例子 。 我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。 那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？ 学生观察动画。 创设问题情境，激发兴趣，导入新课。 展示图片 交流讨论 课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流讨论以下三个问题： 1.什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能够通过？ 2.图中葡萄糖是不能通过无蛋白质的脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，如小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，这该如何解释呢？请同学们试着提出一些假设来解释。 3观察此图，联系已有知识，你还能提出其它问题吗？能否对所提出的问题作出尝试性回答？（提示：通过观察此图还可联想细胞需要的离子通过细胞膜来运输等问题。 资料分析 自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，不需要消耗能量；那么细胞能否主动的跨膜运输一些物质供生命活动的需要呢？ 下面我们通过资料来分析这个问题，课件展示几个资料： 1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+、Fe3+都要比土壤溶 液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。 2、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍， Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。 3、课本表4-1 引导学生合作交流： （1）从上述资料中你能发现什么现象？ （2）这些离子为什么能逆浓度梯度运输呢？ 学生分析资料，交流讨论回答问题 通过交流讨论，培养学生合作学习的精神以及分析问题的能力。 动动画展示 通过资料2引导学生观察细胞“吸K+排Na+”的动画，并提出问题：K+、Na+跨膜运输有什么特征？ 从学生的回答中总结出主动运输的概念： 除了K+、Na+跨膜运输是主动运输，你还能举出其他的例子吗？ 生物体可以逆着浓度梯度主动的选择吸收或排出一些物质，说明它对生命活动有着非常重要的意义，引导学生结合课本回答主动运输的意义。 通过观察动画过程，培养学生的观察能力和语言表达的能力。并且从动画上使学生更容易理解主动运输的过程，突出学生是学习的主体。（本节课的重点和难点）。 技技能训练 大家已经学了主动运输的知识，我这里我有个坐标图，请大家帮我解决几个问题： 1哪种离子通过主动运输进入细胞？ 2哪种离子通过主动运输排出细胞？ 你是如何作出以上判断的？ 学生交流讨论，回答问题。 锻炼学生进行图表数据的解读 4