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如何提高新课改下的初中生物教学效率 　　摘 要： 生物是一门综合性较强的自然科学。本文重点论述了新课改下的生物教学方法和教师在生物教学实践过程中应当注意的几个问题，从而提高生物教学效率。 　　关键词： 新课改 初中生物 教学效率 　　1.研究背景 　　伴随着教育体制的强化和新课程标准的施行，重点针对培养学生全面成长和综合发展的需求，教育应面向全体学生，以全面提高每一个学生的科研探索精神为发展方向，提倡自主能动的探索学习。教学模式也逐渐从应试教育培养模式转向素质培养模式，此时，初中生物教学质量的提高迫在眉睫。在此方面，作为初中生物教师，作者结合自身教学实践经验，探讨初中生物教学的策略和体会。 　　2.初中生物教学策略 　　2.1重点培养兴趣 　　美国的一名心理学专家布鲁纳认为，学生对自身所学知识的最佳契机，是对其本身存在强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。生物是一个非常有趣和充满想象的学科，在教学实践中，教师应当注重学生对课程学习的兴趣。启发式的教学策略对于激发学生的积极性和兴趣至关重要。例如，采用讲解有关生物学的风趣幽默的小故事，引起学生的兴趣和注意力，对各类现实生活中信手拈来的生物学现象采取提问形式，充分挖掘学生积极思考的潜力和细心观察的洞察力。同时，可以鼓励学生利用课外时间自己动手做一些生物小实验，采取褒奖和跟进的方式，对学生在学习过程中遇到的问题提供帮助并给予建议。 　　例如，在“观察草履虫”的实验中，笔者事先找几个感兴趣的学生让他们首先在有机物含量丰富的污水里采集草履虫，将采集的草履虫均分成3组，采取不同的培养液成分对3组草履虫进行培养。通过切身实地的实践体会，学生感受到科学的神秘和风趣，对学习有了积极性和兴趣，综合素质得到提高。 　　2.2注重实验操作 　　生物是一门综合性较强的自然科学，通过观察和实验着重培养学生的探索精神和提高创新能力。 　　以苏科版八年级上册《观察植物叶表皮气孔》的实验为例，考虑到学生对显微镜知识了解甚少，甚至从未接触过显微镜。因此，笔者准备了一段涉及显微镜结构和操作的视频供学生实验前观看，这样学生可以从宏观上认识显微镜结构和操作，进而通过实验过程的操作，更好地掌握实验操作方法。为了充分挖掘和激发学生的兴趣和求知心，笔者要求学生亲自动手制作蚕豆叶表皮临时装片，并认真观察表皮细胞和保卫细胞，并把它们画出来；另外，笔者准备了一些问题考验学生。例如：除了本实验使用的方法撕取叶表皮外，是否还有其他新颖的方法？有些思维比较敏捷的学生会想到其他可行的方法。这种边实验边思考的方法，不仅带动学生积极思考问题，而且使学生对生物课程学习的兴趣油然而生。接着，笔者将全班同学平均分配成三组（①直接撕取蚕豆叶表皮②利用胶带撕取蚕豆叶表皮③指甲油涂抹）进行实验，最终对比哪组学生观察到的蚕豆叶表皮气孔效果最佳。这样既发展了学生的创新思维，又激发了他们对生物学的积极性和兴趣，也为今后的生物课的教学奠定了坚实基础。 　　2.3尊重学生主体地位 　　在生物课堂教学中，每一位生物老师都应该思考如何充分发挥学生的主观能动性。对此，笔者认为，生物教师不妨通过精心设计一些比较有趣的情境，引导学生积极参与，从而提高学生的实际动手能力，激发学生的学习欲望和学习兴趣。例如给学生演示《寻找纸蝴蝶》的实验前，笔者要求每位学生分别折一只纸蝴蝶，上课过程中，笔者把一幅偌大的风景图挂在黑板上，事先蒙上两位学生的眼睛，其余学生将与风景图颜色一致的纸蝴蝶粘贴上，接着蒙眼的学生睁开眼寻找纸蝴蝶。在此次课堂互动中，充分体现了学生的主体地位，激发了他们对生物课学习的热情，增强了课堂教学的效果，实现了教师与学生平等互动交流。 　　2.4注重概念图教学 　　概念图教学法是一类基于相关知识点的教学策略，采用框和圆标注，进行延伸和囊括的一种教学策略。其中，写关键词可以帮助我们对知识进行有效梳理，还可以让学生把握问题关键，容易巩固、分析、存储和使用学习目标。它的优点是，通过这种教学方法，教师能帮助学生更好地记忆和概括，能准确地对新旧知识点之间的关系进行分类和总结，辅助学生通过概念图的模式全面掌握每个重要知识点。笔者在教学过程中也经常使用这种方法，例如，请同学们参阅相关被子植物关键词的描述方法，写出能描述与细菌相关的关键词。 　　2.5因材施教 　　2.5.1分层次制定教学目标。学生和学生之间本身都存在学习能力的先天性差异，教师应致力于研究学生的特点，根据学生的发展，制定相应的教学目标，满足学生的学习需要。 　　2.5.2科学组织教学检测。由于学生自身存在的不同的差异，因此使得教学检测工作也变得有所不同。评价教学效果不适合采取“一个尺寸适合所有”的模式，它应该以学生的不同类型采取相应的检测内容，并开展教学检测工作。对于后进生，重点检测他