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如何提高学生初中数学教学质量 　　摘要：随着课程目标与课程内容的改革，初中数学教学也相继进行了改革。本文依据新课标的要求，结合初中数学教学的实际，就如何进行初中数学教学进行了再议。 　　关键词：初中；数学；教学 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0205-01 　　95 　　新课标中指出数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。作为一名初中数学教师，应善于从学生实际出发，能充分发挥教师和学生两方面的积极性，从而达到良好的教学效果。为了达到上述目标教学教师必须做到以下几点： 　　1.创设问题情境 　　在数学教学过程中，创设必要的问题情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。问题情境的创设主要有以下几种方法。 　　1.1利用古往今来关于数学的故事来创设情境。如在讲几何尺规作图时，我给学生讲了关于倍立方的传说：在公元前4世纪，古希腊的雅典流行某种病疫。为了消除灾难，雅典人向太阳神阿波罗求助，神谕说：要使瘟疫不流行，除非把太阳神阿波罗殿前的立方体香案的体积扩大一倍。雅典人很高兴，他们认为这很容易办到，于是把旧香案的各棱放大一倍，做了一个新的立方体香案。新香案放到殿前后，人们以为可以安心了，未曾想疫势更加猖獗。雅典人没有办法，只得再去祈求神谕，神谕明白地告诉他们，新香案的体积并不是旧香案的两倍。这下人们给难住了。据说，人们把问题送到柏拉图那里，柏拉图又将问题交给了几何学家。然后简要介绍初等几何尺规作图中的三大作图不能问题：倍立方体、化圆为方、三等分角。学生至此对作图产生了浓厚的兴趣，都有点跃跃欲试了。 　　1.2利用多媒体创设问题情境。多媒体辅助教学是运用计算机对多媒体文字、图像、声音、动画、色彩呈现生动逼真的影像来加强教学效果，其灵活、便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与活动，帮助学生理解、记忆，促进学生有效地学习。如在讲《圆与圆的位置关系》时，我利用多媒体课件制作了如下的情景：一个风和日丽的上午，天上没有云，可是不知什么原因，天空却突然发生了一些变化，大地开始渐渐变得昏暗。大约30分之后，太阳又慢慢地恢复了它的光彩，天空又晴朗起来，好像什么事情也未发生过。同学们，你们知道发生了什么事情吗？同学们异口同声地说：是日蚀。随后用动画展示日蚀形成的过程：月亮在地球与太阳之间绕着地球旋转，当月亮正好遮住了太阳射向地球的光线时就形成了日蚀。通过观察直观、形象的动画演示，学生自己就能画出圆与圆的5种位置关系。 　　2.增添一些生动有趣的数学知识 　　在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。例如：勾股定理及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周牌算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，即勾三、股四、弦五，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因畏难而造成的学习困难。 　　3.加强对学过数学知识的应用 　　学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感觉难学难懂，枯燥乏味，学习缺乏兴趣。但是，如果把这些知识变一种新的方式加以运用，效果就不同了。例如，在学习了一元一次方程的应用之后，让同学们帮忙解决一个问题：小明想在两种灯中选购一种。其中一种是11瓦（即0.011千瓦）的节能灯，售价60元；另一种是60瓦（即0.06千瓦）的白炽灯，售价3元。两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时以上）。节能灯售价高，但是较省电；白炽灯售价低，但是用电多。如果电费是0.5元/（千瓦时）选哪种灯可以节省费用（灯的售价加电费）？经过学生小组讨论，培养了学生的合作精神与应用意识。之后，同学们还多次讨论了类似的数学问题，真所谓寓教于乐，乐在其中。 　　4.重视学生数学能力的培养 　　数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，听就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有听的技能。因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效