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大学英语教学存在问题与对策 　　摘 要：本文讨论了在多年应试教育背景下所形成的大学英语教学现状及存在的问题，在新的大学英语课程要求和国人对于素质教育的强烈呼声的基础上，提出了改变现状解决问题的对策与力法，以期对于正在进行的大学英语教学改革产生积极的作用和影响。 　　关键词：大学 英语 教学 问题 对策 　　中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0009-01 　　长期以来大学英语教学一直受到教育界和社会各界的广泛关注，在教育部采取的提高我国高等学校教学质量的举措中，大学英语教学改革也一直是一项重要内容。我们要清楚认识到目前我国大学英语教学存在的问题，进而在实践过程中创新教学方法，对大学英语教学改革起到推动作用。 　　1 大学英语教学存在问题 　　1.1 应试教育弊端 　　虽然我国近几年大力提倡素质教育，但是收到应试教育多年的影响，很难立即彻底摆脱应试教育的阴影。大学生在升入高等院校之前都接受了九年的义务教育以及高中教育，受到应试教育的影响极大，同时目前而言高校招生主要依据还是学生的成绩，这使很多大学生沉浸于成绩高低的攀比上，造成为了成绩而学习的盲目现象。对于大学英语教学而言，很多学生都忽视了英语学习的本质，英语本身就是一门语言，它的用途就是与人交流，而实际上，在大学英语教学中很少给学生交流的时间，老师将课堂上大部分时间都用于讲解语法、单词等等，进而形成大学英语普遍的教学模式――老师为了使学生通过考试而教学，学生为了顺利通过考试而学习，这种畸形的教学方式，都是长期以来应试教育弊端带来的结果。另一方面，大学生在校期间都比较重视四、六级的考试，认为四、六级考试的证书可以为自己将来的就业提高竞争力，当然，四、六级证书是可以代表一定的英语水平，但是，并不能证明你对英语的运用能力，在实际生活中，我们常见的一种情况就是：四、六级成绩都很高的学生，却不能完整的说出一句日常英语，想来觉得这是一种很怪异的现象，但这在我国应试教育下却是很正常的一件事。总而言之，大学英语教育受到我国多年应试教育的影响，没有起到培养学生听、说的能力，反而使学生依旧为了学习而学习，没有起到英语教学的良好效果。 　　1.2 教学模式单一 　　目前，我国各大高校英语教学模式依旧比较单一，虽然高校英语不像中学时期讲授大量的语法知识和单词背诵，但是大部分教师仍然习惯采用灌输式的教学方法。一般都是在课堂上以翻译教材为主要授课内容，偶尔会要求学生进行文章的阅读，但是很少安排学生进行英语的对话练习。有些教师即便意识到陈旧的教学方式不会对学生的听、说能力有所帮助，采用交际法的教学方式可以有效改善教学质量，但是因为各种客观原因，比如学生的英语基础、有限的授课时间、考试压力、教师本身的语言功底等等，很多老师还是放弃了尝试新的教学方式，而依然选择教材翻译的教学模式，使授课更加简单，同时能够使学生顺利应对考试。因此，学生长期接受这种单一的教学模式，没有愉悦的课堂氛围，只有枯燥乏味的翻译讲解，老师授课和学生听课都是为了应对考试，导致出现了很多“聋哑英语”的现象。 　　2 改善大学英语教学的对策 　　2.1 明确大学英语教学的培养目标 　　大学英语教学应该是以培养学生的听、说能力为主要目标，为学生日后生活中能够熟练使用英语进行沟通和交流奠定良好基础。所以，对于大学英语教学应该将培养学生英语交际能力作为重点教学任务，而不是在教学过程中进行大量的教材翻译，基于此，对于大学英语的考核制度也应该进行改进，彻底摆脱应试教育的阴影，在考试中加大对学生写作能力和阅读能力的检测，减少语法、单词等固定考试模式，另外，也可以增加口语考试作为综合检测的一部分，有利于学生提高英语的口语表达能力，真正能够在实际生活中使用英语交流。另一方面，不仅学校要明确大学英语学习目标，教师和学生更要明确教学目标和学习目标。首先，教师要认识到大学英语的教学目的是让学生在以后的工作中熟练使用英语，为工作和学习提供帮助，而不是为了应对考试，也不是为了取得四、六级英语证书而学习英语，因此，教师要改变传统教育观念，将培养学生英语应用能力作为主要目标。其次，对于学生而言，要了解英语本身就是一门语言，只有在日常中使用英语进行交流和沟通，才是学习英语的根本目的，不要盲目地为了考试而硬性的学习，切实提高自己的英语口语能力才能关键。 　　2.2 改变传统教学模式 　　随着社会的发展，教学的深入改革，传统的灌输式教学方式已经不能满足英语教学的效果，大学英语教师要改变传统教学模式，尝试使用更多新鲜的教学手段，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动学习英语的良好习惯。长期以来，无论是中学英语教学还是大学英语教学，很多学生都存在不敢开口的现象，长期以往，导致学生即便理解英语意