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大学校园体育竞赛的功能研究 　　摘 要：校园体育竞赛是学校体育重要组成部分，具有多元化的功能，是其他学科无法替代的重要教育方式。校园体育竞赛具有教育性，体现为“团结、奋进、文明、育人”的教育精神；校园体育竞赛具有健身性，体现为能增加体育锻炼的时间、强度和频率；校园体育竞赛具有文化性，能促进校园文化的建设；校园体育竞赛还具有大众性和娱乐性，它对提高大学生运动兴趣有不可缺少的贡献。 　　关键词：校园体育竞赛；功能；多元化；大学生 　　中图分类号：G642；G812.45；G807 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0022-02 　　大学体育竞赛是高等教育的一部分，是其他学科无法替代的重要教育方式，大学体育竞赛的功能体现为多元化，具有教育性、健身性、文化性、大众性和娱乐性。大学体育竞赛为促进大学生身体健康、体育参与，培养大学生德智体全面发展等做出了积极的贡献，同时活跃了大学生思维，提高了大学生的注意力和学习能力。大学校园体育竞赛是大学体育的重要组成部分，也是群众体育的重要基础，是大学师生为了丰富校园文化生活、学习体育知识、提高运动技战术能力，以及培养良好的道德品质而在学校校园范围内举行的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。文章对大学校园体育竞赛进行研究，旨在探讨校园体育竞赛的功能，完善大学体育教学体系，培养大学生的体育精神。 　　一、大学校园体育竞赛的教育性 　　对奥林匹克的诠释不仅仅是增强体质、坚强意志和升华精神，还有更为深刻的内涵。《奥林匹克宪章》强调了两点：一是“谋求把体育运动与文化和教育融合起来”，还有是创造一种“在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式”。 顾拜旦体育思想中首先突出了体育的教育功能和人的均衡发展。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。校园体育竞赛是学校体育的一种表现方式，以运动竞赛为手段，激励和教育广大学生积极参与锻炼，努力学习体育知识和运动技能，其核心理念是“育人”，并突出教育特色，体现为“团结、奋进、文明、育人”的精神。 　　校园体育竞赛能激发大学生参与运动的激情、营造和谐竞争的氛围，同时，在规则的约束下能教育学生遵循规则、遵守法规。例如，在班级足球比赛中，运动员必须遵守《足球竞赛规则》，服从裁判员的判罚。在学校倡导校园体育竞赛不仅可以实现增强大学生体质健康、提高运动技能的目的，更为重要的是可以实现培养大学生社会适应能力，实现“健康第一”的教育目标。 　　二、大学校园体育竞赛的健身性 　　学校体育的目的是促进学生身心健康、体魄强健。众所周知，增强体质需要有效的体育锻炼，而这个有效性包括体育锻炼的时间、强度和频率。从时间上看，学校体育教学不论如何改革，体育课传授锻炼身体基本知识、技术这些最基本的功能是不会改变的。体育课之所以不能有效提高学生的体质，主要是因为课堂教学达不到体质增强所需要的时间、强度和频次。现阶段，我国大学的公共体育课基本上是每周1次，上课时间为90分钟或者80分钟，大学的公共体育课只在大学的第一、二年级开设，大学的第三、四年级已经没有体育课。因此，大学的公共体育课远远无法满足学生增强体质所需要体育锻炼的频次。校园体育竞赛是学校体育的重要表现形式，是体育教学的补充和实现增强体质的重要措施。近十年来，高校一线的体育工作者在研究和探讨学校体育教学的课内课外一体化。其中，校园体育竞赛是重要的手段和杠杆之一。胡小明认为，“没有这种竞争和比赛，所谓运动、所谓体育，都成了丧失活力的躯壳”。校园体育竞赛能激发学生参与体育运动的积极性，校园体育竞赛也是提高学生技战术水平和普及体育竞赛知识的重要手段。运动竞赛通过主体间激烈的竞争，给参与者以强烈的身体运动体验和参与竞争、获取胜利的心理体验，使参与运动竞赛的主体享受着运动带来的身心满足。 　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”运动技术和技能不是一朝一夕能够掌握的，它需要一定练习时间、频率和练习强度。校园体育竞赛能反馈大学生运动技术技能的不足，使他们更加努力地进行练习，从而使大学生在运动时间、运动频率和运动强度上多投入，以促进他们的体质健康。校园体育竞赛还能掀起大学生在竞赛前期、竞赛期间、竞赛后期的运动高潮。2014年中国青奥会在南京的成功举办，掀起了南京市民和南京高校大学生的运动狂潮，南京高校大学生的运动人数比往年增加了34.4%。调查发现，每年南京大学田径运动会期间，各班级、各学院的运动人数都会大大增加，甚至是平时运动人数的5倍以上。可见校园体育竞赛能刺激大学生参与体育锻炼的需求，为大学生增强体质做出基本的保障。 　　三、大学校园体育竞赛的文化性 　　《奥林匹克宪章》强调的第一点是“谋求把体育运动与文化和教育融合起来”。体育作为一