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多媒体在小学语文教学中的运用.doc
多媒体在小学语文教学中的运用
【摘 要】随着新课标和教育改革的不断发展,现代信息技术越来越为人们所重视,多媒体教学已经步入了教学课堂中,它给课堂教学带来了无限的生机和活力。一改传统那种枯燥乏味的课堂教学,极大地激发了学生学习的乐趣,也调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,增强了学生学习的欲望,使课堂教学效率达到了事倍功半。
【关键词】小学语文;多媒体教学;整合
随着新课标和教育改革的不断发展,现代信息技术越来越为人们所重视,多媒体教学已经步入了我们的教学课堂中,它给课堂教学带来了无限的生机和活力。一改传统那种枯燥乏味的课堂教学,极大地激发了学生学习的乐趣,也调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。增强了学生学习的欲望。使课堂教学效率达到了事倍功半。那么如何提高小学语文教学中的多媒体整合呢?
一、能激发阅读兴趣
“凡富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,它促使学生津津有味地去学习,并得到很大的满足,而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使学生产生学习的动机。
二、能突破阅读难点
多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变动态为静态,化枯燥为生动,从而化难为易。运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。如我在教学《观潮》这一课时,学生都没有见过钱塘江大潮,只凭朗读课文,很难唤起学生对这一天下奇观的向往和学习课文的兴趣。所以在上课时,教师可播放大潮的实况录像。学生听着岸上人声鼎沸,江上闷雷滚动,而后变成如同山崩地裂的巨响;看着一条白线横贯江面,继而又如同千军万马,齐头并进的磅礴气势,孩子们陶醉、震撼于这动人心魄的海潮之中。学生不但在兴趣盎然中整体感知了课文大意,突破了教学难点,而且对新课产生了极大的兴趣,为自己有效地学习奠定了基础。
三、创设情景,激发兴趣
伟大科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣就会显得枯燥乏味,做任何事情都会没有起色和成效。我们的小学语文教学若是没有了兴趣,同样会出现孩子们不喜欢学习语文,甚至厌烦语文,这样就会影响到了我们的语言苍白无力。因此,哪个学科的学习都离不开兴趣的激发,小学语文学科更需要兴趣的激发。随着社会的发展,兴趣激发的教学手段越来越丰富,特别是多媒体的涉入,越发激起小学语文教师的兴趣,多媒体能够营造比较刺激、理想而科学的教学情境,使课堂教学更加异常地活跃,教学环境对兴趣来说应该是它的动力和源泉。多媒体能够给我们教师的教学带来无限的便利,集音响、音乐、视频、动画、文字等于一体的特点,可以增强课堂教学的容量,把深奥的化为容易的,可以用各种方式来营造课堂教学情境。比如,情景引入,悬念引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入等。我在执教《绝句》一诗的时候,我就使用了多媒体,把诗词里的画面用动画播放到荧屏上,又随着黄鹂的清脆鸣叫,白鹭青天上飞翔,窗外那西岭的千秋雪……美景使学生顿时激动万分,学生们有一种身临其境之感。我随即提出了各种问题,引发学生进入思考的状态,于是开始进入分析鉴赏该诗。
四、化难为易,突破重点
由于小学生的知识基础有限,再加之他们的分析能力相对较弱,还有就是小学语文教材所选的内容涵盖古今中外、天文地理多而杂的知识,学生学习起来也有很多难点,不是轻而易举就能完成的,特别是过去传统的只靠教师枯燥乏味的抽象讲解,更增添了学生的理解难度。若是借助于多媒体教学手段,则能够破解这些难题,因为多媒体技术能够将动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息功能得到科学而合理地运用,能够增强学生的学习兴趣,更能把比较抽象的内容形象化和具体化,使那些静态的东西变为动态,自然就会使学生对一些生字、生词和课文内容很好地理解。比如,在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时,学生对“迎上去、追上去、游过去”三个词语感觉很模糊,于是,我就播放了制作好的多媒体动画,通过让学生看,他们自然就知道了“迎上去”就是面对面游过去;“追上去”就是从后面撵上去;“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。学生感到一下子就豁然开朗了。再如,讲《称象》时,让学生能够知道曹冲称象的办法是重点和难点。我就用了多媒体把这一画面在屏幕上展示出来,学生通过观察很快明白了用船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧妙办法这一道理,比教师讲述要强数倍,课堂教学效率迅速提高。
五、课外延伸,发散思维
我们进行语文教学首先是通过教学提高学生
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