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复合型人才培养融入金融数学本科教学 　　 摘要：目前，金融市场专业性的复合人才十分缺乏，难以适应现代金融市场复合型的高精尖人才的需要，教师应把复合型人才培养目标融入金融数学本科教学，应在数学分析、高等代数、概率论、数理统计、随机过程等专业基础课教学中渗透经济和金融背景及思想;在金融数学核心专业课教学中培养学生将数学真正应用于经济和金融的能力，实践案例教学、情景教学等讨论式教学方法;大力开展实验和实践教学以培养学生的实践能力、动手操作能力和创新能力。 　　关键词：金融数学;人才培养;本科教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0162-03 　　 随着市场经济的发展与改革开放的推进，银行、保险、证券等金融行业对于金融学人才的需要大幅度增加，但是金融市场专业型人才还很缺乏，能真正洞悉经济市场的人才还是不多，因此培养复合型金融人才尤为重要。虽然很多高校有金融相关的专业，但是能够卓有成效地培养出社会需要的专业型金融学人才还是很少。因此，应改革培养的方式，注意培养中存在的问题，加快对复合型金融人才的培养。具体地说： 　　一、在金融数学教学中，一个非常重要的理念就是：要注重凸显经济金融背景，凸显数学思想、数学模型和数学方法在经济金融中的应用教学过程不是数学符号的堆砌，而是生动有趣的。像概率论、数理统计、随机过程、金融数学、风险理论、精算数学、时间序列分析等这样的金融数学课程，重点在于体现金融数学特色 　　教学过程中的具体实施计划和方案： 　　1.启发引导、问题式教学。在教学中如果能很好地做到问题式教学，就能改善课堂的氛围，实现学生和老师之间的有效互动。这可从多方面尝试：第一，精心准备一个课件，采用动画、数形结合的方式，将引入知识点的问题清清楚楚地放在课件上的醒目位置，引导学生去思考，各个知识点之间加入承上启下的话语，便于总结已学知识和引入新的知识点，启发学生思考和寻找问题。第二，一些独立知识点的引入采用提问的方式，循循善诱，这对于学生深入了解所学内容很有帮助。第三，要留有一定的时间让学生思考，以及让部分同学现场回答问题，真正地参与到课堂教学中来。第四，鼓励学生有了问题要随时提出来，课堂上可以热烈的讨论，各抒己见。 　　2.选好教学内容。大量阅读不同层面的国内外教材和文献，吸纳各种教材中好的方法，自己先组织提炼出好的内容，脉络清楚，方法明确，不照本宣科。将一些抽象、晦涩难懂、应用性不强的内容从课堂教学中去除，或者用自己精练的语言，深入浅出，略作交待。增加一些通俗易懂且能吸引学生兴趣的教学案例，一起讨论分析。对一些很抽象的概念要想方设法找到一些好的途径进行讲解。这都需要教师要有渊博的学识，对问题透彻的理解。 　　3.各种方式的师生互动。增加师生互动是提高教学效果的必要手段。比如，本人曾在美国访学一年半，可以借鉴美国的一种方式，设置一定的Office hour，实现学生与教师的面对面直接交流沟通，以提高学生的学习效果以及教师的教学效果。另外，这门课程也开通了爱课堂网络平台，目前处于使用阶段，通过这一平台进行交流，也是非常好的途径。总之，师生互动的增加可以通过许多具体的细节来完成，以获得对课程进度、课程难度等最准确的反馈，这对于保证教学的顺利开展是十分必要的。 　　4.伟大科学人物及事迹介绍。兴趣是最好的老师，如何让学生更喜欢这门课呢？我们发现适当在课堂上介绍一些与金融数学的发展进步密切相关的科学人物与事迹可以提高学生的注意力和学习兴趣。比如，在讲期权定价相关问题的时候，可以给学生讲如下摘录的故事： 　　这是Black和Scholes发表期权定价论文的曲折经历，这篇论文引发了金融数学中第二次华尔街革命。此文的第一稿题为“A theoretical valuation formula for options，warrants amp; other securities”，它完成于1970年10月。Black 把它送到Journal of Political Economy 发表，但不久被退回。理由是：此项工作“对他们太专业了”。接着Black把此文送The Review of Economics amp; Statistic 发表，但不久又被退回，理由是：他们只能发表收到稿件中的极少数。为此他们重新把论文进行了改写，进一步强调了它的经济意义，并改名为“Capital market equilibrium and the pricing of corporate liabilities”（1971年1月）。值得庆幸的是此文在当时受到两位Chicago大学经济学教授Merton Miller和Evgene Fama的关注，他们对文章作了详细的评述，并再次推荐给J