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生物的遗传和变异 第一节 DNA是主要的遗传物质 【课时】本课共1课时 本课为第1课时 总课时第12课时 教学目标： 1．遗传的概念。 2．说明DNA是主要的遗传物质。 3．描述染色体、DNA和基因的关系。 教学重点难点： 重点：了解DNA是主要的遗传物质；辨析染色体、DNA和基因的区别。 难点：1.辨析染色体、DNA和基因的区别。 2.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。 教学过程： 引入新课： 教师提问：俗话说的“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢? 学生回答：遗传 教师：请哪一位同学举例说一说常见的遗传现象? 学生举例：我长得很象我的父亲，这就是遗传。 【多媒体演示稿】遗传的概念：指子代与亲代性状相似的现象 教师：生物的遗传和变异是生命所特有的现象之一，植物、动物和人就是通过生殖和遗传来维持种族的延续的。 看两张图片 【多媒体演示稿】商品条形码形态 教师：在超市买的东西中，都标有商品条形码，它相当于商品的“户口”或“身份证”。在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的? 【学生阅读】课本材料：为什么白鼠会生下灰鼠? 【多媒体演示稿】： ●鼠的细胞核移植实验图片 ●“多利”羊的诞生——体细胞核移植实验图片 【投影】分4人一小组讨论： 1.为什么白色雌鼠生下来的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠? 2.以上两种细胞核移植实验有什么共同之处，说明了什么问题? 教师：哪一个小组讨论好了，请谈一谈你们的看法。 学生代表发言：我们把两个问题合在一起回答行吗?(教师：可以。)这两个 实验都有一个共同之处：生下来的小鼠和“多利”羊的颜色，都不象它们的代生母亲，而是 与提供细胞核的亲体相似，可见，这些相似现象是由细胞核遗传给后代的。 教师：对于他们的看法，大家还有哪些不同意见? 学生：我们觉得有道理。 教师：从这两个实验，我们了解到课本内容提到的第一个问题： 【投影】一、细胞核是遗传信息的中心 教师：在初一年级上册关于人和动物细胞的结构和功能的学习中，我们了解到细胞核的组成结构是什么? 学生回答：染色体 教师：在细胞核中，容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。科学家发现，染色体在生物的传种接代过程中具有重要的作用，还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 【多媒体演示】人的染色体图、几种生物染色体的数目情况表。 提问：从以上几种生物染色体的数目我们可以了解到什么问题? 学生：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。 教师：是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的两张照片： 【投影照片】先天性裂唇病患儿、先天愚型病患儿 教师：先天性裂唇的遗传病，是由于此人的第13对染色体多了一条；先天愚型病，多的是第21号染色体，他们的体细胞染色体数为2n+1。 【提问】染色体的主要成分是什么? 学生回答：DNA和蛋白质 【多媒体演示】DNA分子结构示意图 教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么? 学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。 教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。 【多媒体演示】基因的概念：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，它储存着遗传信息，可以准确地复制，可以发生突变，也可以通过控制蛋白质的合成控制生物的性状，它是决定生物性状的遗传物，所以，基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。 教师：科学研究发展，生物的不同性状是由不同的基因决定。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮等等，是由不同基因决定的。 到现在为止，我们学习了染色体、DNA和基因的知识，哪位同学能描述出这三者的关系? 【学生发言】(略)…… 教师归纳总结：染色体位于细胞核中，是容易被碱性染料染成深色的物质，染色体主要由DN A和蛋白质组成，基因是具有遗传效应的DNA片段。 【布置课后探究活动】搜集在人类基因组研究中我国取得的有关成果的资料(1000字左右，存入生物档案袋)。 人的性状和遗传 【课时】本课共2课时 本课为第1课时 总课时第13课时 教学目标： （1）了解遗传的现象和途径。 （2）了解遗传的物质基础，主要是了解染色体与基因、基因与性状的关系。 （3）初步了解显性基因和隐性基因的关系。 （4）了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。 教学重点难点： 基因的概念，显性基因和隐性基因。 染色体和基因，基因的显性和隐性。 教学过程： 〖引言