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初中班主任的管理及教育艺术分析 　　【摘要】一个优秀的班集体需要班主任的正确管理及教育。班主任与一般的任课教师不同，班主任应该对班里的方方面面都有所考虑[1]。除了在学习上督促学生，在生活上也应该给学生提供一定的帮助。让学生自愿服从管理，这样才能将一个班集体管理好。班主任在管理学生的时候，应结合初中学生的特点，注重自身的管理方式及教育艺术。 　　【关键词】初中班主任管理教育艺术 　　初中学生正在逐渐走向成熟，已经具有了一定的判断力，但是由于他们正处于青春期，比较叛逆，班主任在管理上应格外注重自己的方式，不要让学生产生排斥的情绪。为了将班集体管理好，班主任应具备高超的管理艺术及教育能力。本文从初中班主任应具备的基本素质入手，对于初中班主任如何提升自身的管理艺术及教育能力展开阐述。 　　一、初中班主任应具备的基本素养 　　1、具备全面整体的发展观念 　　一个班集体中有很多学生，要想建立一个优秀的班集体，需要所有学生共同进步，有一个特差生都会给班集体的整体成绩拉分，所以班主任应注重“木桶法则”，在管理上应具备整体全面的发展观念[2]。让学生不断的进步，最终成为管理上的佼佼者，继而将成功的经验与其他班主任进行分享交流，促进整个学校班级管理水平的提升。以全局出发，成功也不自傲，乐于分享，这样的班主任才算得上成功的班主任。 　　2、具有淡泊名利的高尚境界 　　班主任首先是一名教师，为人师表就应该具备淡泊名利的高尚境界。对所有学生一视同仁，不因任何原因偏袒某个学生。不论在教学上还是对班集体的管理上都应该以学生的利益为重，不在私底下收受学生或者家长的礼物或者钱财。作为一名教师，应树立正确的价值观、人生观，要有崇高的追求，为将班级带领好，要有乐于奉献的精神，积极追求精神上的奖励而不是虚无缥缈的名利。为了班集体的荣誉而不断努力，为了学生全心全意，这样才能创造出一个优秀的班集体。 　　3、具备多元智能教育 　　现在的初中学生的意志力相对薄弱，但他们很愿意参加社会实践，也很愿意表现自己，所以班主任应该转变原有的观念，即使对于平时表现比较差的学生也应该发现他们的优点，然后再鼓励他们，让他们找到一些自信。比如组织学生参加植树活动，在这样的课外实践中，让每个人都有机会表现自己[3]。当学生做一件事情成功后才会更愿意做下一件事。通过这样的方法对学生进行多元智能教育，而不是使用死板的教育模式。 　　二、初中班主任应当具备高超的管理艺术 　　1、充分发挥班干部作用 　　合理应用班干部的积极作用对于班集体的管理是一个关键。班干部源于学生，对学生自身的需求及生活学习情况比较了解，班主任可以多与班干部交流，通过班干部及时反映学生的现状，让班主任及时了解发现问题，及时解决。这就需要选出一批责任心比较强的班干部辅助班主任对班集体进行管理。班干部的选举应是由学生民主选出的，这样的班干部在学生中间具有一定的影响力，更容易发挥其积极的作用。 　　2、班级管理制度化 　　每个班级都有自己本身的特点，比如学习风气、学习习惯等。在班级管理上可以制定一些相关的规定，旨在促进班级的发展进步。所有规章制度都应该是由全体学生共同表决产生的，这样才能使每个学生都自愿遵守。若制定的规定不被学生所接受，只是班主任单方面的意愿，只会使得学生口服心不服，这样并不利于班级的管理。 　　3、掌握好管理方法 　　由于初中学生的特殊年龄阶段，班主任应掌握好管理方法，在管理学生的同时，注意学生的个性特征，与学生成为朋友，站在学生的角度想问题，避免冲突的发生。在班级中创建轻松和谐的氛围，对学生多一些关心，不论是在生活上还是在学习中，时刻注意学生的思想、情绪的变化，及时开导学生，让他们养成一种有问题就找班主任解决的习惯。[4]。 　　三、初中班主任需要有较高的教育能力 　　1、较高的理论修养 　　班主任不仅仅要具有高尚的品格，同样应具备渊博的知识。这样才更能增加班主任在学生心中的威信。对除教材之外的知识也应该有一定的了解，在对学生进行讲课或者开班会时，应用之前储备的知识给学生讲道理，同时运用幽默的语言与学生进行交流，让学生感觉到班主任的平易近人，这样将更加赢得学生的爱戴。班主任应具有比较高的理论修养，让学生对班主任的学识产生一种敬佩之情，俗话说：言传不如身教。班主任通过对各方面知识的学习来提高自身的综合水平，这将对学生产生一定的积极作用。学生在班主任的影响下，对知识产生较强的欲望，就会主动学习，汲取知识，希望成为像班主任那样知识渊博的人，可见班主任对学生的影响是巨大的。 　　2、较高的教学水平 　　班主任同时也是一名教师，除了在管理班级上做出一番成绩之外，在教学上同样也该应该有出色的表现。作为一名教师，应不断追求高水平的教学目标。一般班主任也会任教自己所带的班级，