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初中物理教学高效课堂构建初探 　　【摘 要】初中物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。因此初中物理高效课堂的构建，教师要坚持“以学生的发展为本”的教育观念和增强效率观念，营造氛围，创设课堂情境，激发学生学习兴趣，认真备课，因材施教，充分发挥学生主体作用，培养学生学习能力。 　　【关键词】初中物理;高效课堂;学生为本;激发兴趣;主体作用 　　新课程标准强调学生的主体地位，调动学生的学习积极性，最终把学生培养成能用知识进行实践活动的社会主人。那么，如何构建初中物理高效的课堂呢？ 　　一、要坚持“以学生的发展为本”的教育观念和增强效率观念 　　在初中物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性，明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。只有教师增强了效率观念，强化了效率意识，才能提高课堂教学效率。同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要加强自身的知识水平和业务能力，增强工作责任心，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。 　　二、营造氛围，创设课堂情境，激发学生学习兴趣 　　1.精心设计课堂导入 　　创设好的物理情境引入课堂，能激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生的积极性。如教学“流体压强和流速的关系”时，教师可先展示一魔术“天女散花”，将一大软管竖立在讲桌上，下管口附近撒落许多五颜六色小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可以看见彩色纸片不断在管中上升，且从上管口出来向四周飞散开，十分好看，大家想知道是什么原因吗？由此引出课题：这就是流体压强和流速的关系，大家学了今天的知识，就会解释了，由此进入新课的学习。 　　2.营造良好课堂氛围 　　平等、和谐、民主的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的基础。教师在教学过程中要善于组织和引导，不但要使自己的精神状态处于饱满状态，而且还要把学生的精神状态调节到最佳点，如当其能量减弱时，要及时采用学生们喜闻乐见的教学方式吸引他们，以使学生的精神较快的转化为直接影响他们注意力的物质能量。因此，教师要把关爱带进课堂，让学生感受到学习的温暖;把民主带进课堂，让学生感受到和谐的气氛;把微笑带进课堂，让学生感受到快乐;把激励带进课堂，让学生感受到鼓舞;把成功带进课堂，让学生感受到进步的愉悦。 　　3.创设生动课堂情境 　　在课堂教学的引入环节中创设小而具体、新颖有趣的生活化情境，使学生体会到物理其实就在身边，有利于激发学生学习物理的积极性。如教学“热传递”时，可先让学生看这样一个实验，用火轻而易举地烧掉一张纸条，把同样的纸条紧缠绕在铁棒上，再用火烧，纸条安然无恙，学生目瞪口呆。再告诉学生，一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。怎样不上当受骗呢？紧接着就进行热传递的教学。创设这样的情境使学生既觉得新奇，又倍感亲切，但就是不知所以然，使学生感到物理知识就在自己的生活中，激发了学生解决这些问题的欲望。 　　三、认真备课，因材施教，充分发挥学生主体作用 　　1.抓好课前准备，做到有备而学 　　对于教师，必须认真做好备课工作。首先，认真进行个人备课。认真研究课程标准，研究教材，研究学生，研究教法，确定教学目标，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。其次，加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，进一步确定本单元的教学目标、重点、难点，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，从而为高效课堂打下了坚实的基础。 　　2.发挥学生主体地位，培养学生能力 　　课堂教学中充分落实学生的主体性地位，培养学生自主、合作、探究学习的能力。课堂教学是培养学生能力，实施素质教育的主渠道，也是构建高效课堂的关键环节。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的情境，鼓励学生积极动手、动脑，在实践活动中引导学生去发现、探究。教学要以学生的现实生活，既有经验和社会实践为基础展开，以学生自主探究为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑想”的活动中体验、发现和解决问题。把思维的时空交给