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初中信息技术课堂中如何培养学生的自主学习能力 　　摘 要： 中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力。信息技术课非常有助于培养学生自主学习能力，充分发展学生的创造才能。如何在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力呢？本文就此做一些探讨。 　　关键词： 初中信息技术课堂 自主学习能力 培养方法在教学方法上，依据信息技术学科特点，强调采用任务驱动法、自主探究法、合作交流法、实践应用法、成果展示法等多种教学方法的优化组合，培养学生自主学习。初中阶段是培养学生自主学习能力的有利时期，学生自主学习后得到满足，对自主学习感兴趣，自主学习劲头更大。自主学习能力培养应注重学生的自主学习意识。自主学习意识指学生主动学习，能够应用已学知识解决问题和学习其他相关知识。自主学习要突出学生学习主体地位，变教师“传递式教学”为“引导式教学”教学，教学秘诀不再只是传授已有的知识与技能，更重要的是激发学生内心深处的强烈求知欲望，进而自主学习获得知识的过程。因此，教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置。变“一本书、一张嘴”的传统“传递式教学”为“引导式教学”。教师的角色地位由“主宰”变成“主导”，主要任务由灌输“学习什么”变为教会学生“如何学习”。笔者根据多年经验，摸索了一些在信息技术课堂中培养学生自主学习能力的方法，并处在不断探索和完善中。 　　一、激发学习兴趣，激发自主学习 　　培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你讲授的课程感兴趣。同时要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给予表扬，不断激发求知欲，从而激励学生自主学习。例如，学生学习表格时使用贴近学生生活、能激发学生兴趣的热门目标“蜡笔小新”，“蜡笔小新”一出现学生比较感兴趣，然后利用“蜡笔小新”的疑问（表格制作、编辑等一些问题）进行学习，激发学生探知的迫切欲望，步步设疑布难，同时激发学生好奇心理，在轻松、愉悦的氛围中学习知识。教师灵活综合采用以旧引新、设疑激趣、启发、讲解等多种方式创设自主探究学习情境，激发学生探究学习兴趣与欲望。同时使学生明确学习目标，使学习活动具有有效性和针对性，为学习新知识做好准备。 　　二、启发思考，分析问题 　　提出问题，启发诱导。有质疑才有创新，好的问题比好的回答更有价值，教师有意识地为学生创设良好的问题情境，可以促进学生积极思考，让他们自主发现并提出有价值的问题，使其产生强烈的求知欲望。真正让学生自主参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由轻松开放的探索氛围，促进学生探究、发现、“再创造”。因此，课堂教学中，教师提出问题后，尽量多让学生做。例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；引导学生探索时，教师要注意树立学生信心，相信所有学生都能学好信息技术。要鼓励学生质疑问难、发表不同意见；面对需要解决的问题需要教师启发，引导学生思考。可以将一个问题细分为一系列小问题，这也是将大任务细化为一个个小任务，逐个击破的方法，使学生经历这样的分析过程，了解和学习解决问题的方法和思路。我们要给予学生足够的思维时间，让每个学生根据探究问题，用自己的思维方式自由地、开放地探究理解知识，发现学习方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识关键处让学生自我设疑、自我挑战，充分调动学生自主学习积极性与主动性。 　　三、创造条件，为学生提供自主学习的机会 　　教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。信息技术教学内容是取自多方面的，不仅来源于教材，而且来源于生活，来自突发事件，来自学生。比如，教师节时，学生喜欢送贺卡给我，我便抓住时机，鼓励学生动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上发送给老师。许多学生爱玩游戏，还有学生喜欢在网上进行QQ聊天，这时我就把握机会教他们如何安装一些常规的软件和在网上如何申请的操作。把有代表性的内容充实到课堂教学中，学生学习的自由度更大，学习空间更广，内容更多，这样学生学习的精神会体现得更加淋漓尽致。再次是注重引导学生积极参加各种有意义的活动。信息技术教育不同于基础文化课学习，重在培养学生的动手能力，所以教师要经常组织学生参加丰富多彩的文化活动，在活动中使学生充分展示其个性才能，增强动手能力的同时，增强自信心。如可以利用网络平台，有效开展自主学习。“有问题找百度啊”，现在这句话已为人们所熟知。当然，教学中使用因特网这个平台可以让学生有效开展自主学习。 　　当然，