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初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析 　　【摘 要】 　　近年来，信息技术发展迅猛，网络成为现代交流的新型的传播媒介，深刻地影响着人们生活与日常工作，社会也要求人们需要掌握信息技术这一项基础的信息技能。信息技术的发展对我国市场经济的发展以及社会经济建设具有重大的影响，因此，国家重视信息技术课程的开展。信息技术课程是初中阶段的基础学科，提高其课堂教学的有效性成为学校亟需解决的问题。所以，本文将从游戏教学法在初中信息技术教学中运用的重要性以及具体对策这两个方面进行阐述。 　　【关键词】 　　初中信息技术 游戏化 应用分析 　　0.引言 　　在初中成长阶段，游戏是一个很重要的活动。在游戏过程中，学生会产生竞争与刺激的心理，这有利于学生积极性的提高。因此，在初中教学过程中加入游戏教学有利于提高学生的兴趣。但在传统教学中，教师将学习与游戏对立，认为学生投入游戏中会忘记学习，开展游戏教学不利于学生知识的获得。所以，使得游戏应用教学中存在着实际的问题。所以，本文主要探讨游戏教学在初中信息技术教学中的运用方法。 　　1.游戏化教学方法运用于初中信息技术的意义 　　在信息技术教学中应用游戏教学有利于改善传统教学中枯燥单调的学习方式，激发学生的学习兴趣，将其注意力集中到课堂学习中来[1]。同时，利用游戏教学法，可以为学生创造一个愉快的教学氛围，在游戏中感受到信息技术的魅力，体会到合作学习的重要性，从而形成良好的思维能力与综合素养，实现学生全面发展。 　　2.游戏化教学方法运用于初中信息技术的具体对策 　　2.1 在教学中运用游戏，提高教学的趣味性 　　初中信息技术是一门理论性较强的学科，在实际教学中，教师习惯于根据课本知识进行内容的讲解，学生只需简单的记忆便可，因此，学生信息技术课程的学习具有较强的被动性。在上机实践操作环节，教师也只关注自身的教学，忽视了学生对信息技术实际操作的掌握能力，学生便习惯于在课堂做一些与实际教学无关的事情，使得初中信息技术教学的效果很低。而在信息技术教学中应用游戏教学方法，可以引起学生的注意力，降低学生的抵触心理，赋予课程新意。教师可以在课堂中利用竞赛的方式让学生进行游戏[2]。 　　例如：在学习如何应用word这一软件时，教师可以先进行理论讲解，讲解该软件的应用方法和菜单选项，然后让学生进行上机演练，进行实际性的操作。以教师讲解过的知识理论以及演示的内容作为竞赛的内容，让学生集中注意力于学习中。在讲完内容后，根据教学内容向学生提问，可以采用抢答的形式，没答对一道问题相应地加上分数，答错之后让其它同学进行抢答。通过这种游戏的方式让学生对自己的学习目标进行了明确，展开信息技术学习时更具有规划性，使得学生的理论应用实践的能力提高。 　　2.2 在教学中运用游戏，提高学生的学习积极性 　　学习积极性的提高有利于推动学生信息技术知识的掌握。处于初中阶段的学生，具有较强的好奇心，对于新鲜的事物比较好奇，对于感兴趣的事物会保持高度的热情。所以，在信息技术教学中运用游戏教学，学生会保持极高的兴趣。通过游戏来传递信息技术知识，使得课堂气氛更为活跃，教授学生新的教学方法。所以，在实际教学中，教师要善于利用游戏教学法来提高学生的积极性。 　　例如：教师可以专门做一个兴趣调查统计的实验。在课堂中，让学生迅速地说出自己的兴趣与爱好，如果在此过程中有停顿或者思考的同学，要给予相应的惩罚。通过这种游戏的方式可以充分地调动学生的热情，同时，教师利用计算机内容中图表的形式将游戏内容积累，使学生对统计结果好奇，从而又帮助学生掌握了计算机中图表的相关知识。以游戏的方式使得信息技术课堂充满了生机，促进信息技术教学效率的提高。 　　2.3 在教学中运用游戏，培养学生的创新能力 　　新课程标准改革要求培养学生的创新能力。初中信息技术上机操作实践能充分地调动学生的主观能动性。在教学中设计一些互动，有利于培养学生的创新能力[3]。在信息技术教学中，教师重点是讲授计算机的应用方法，让学生掌握这种应用方法，并利用这些方法解决实际生活中的问题。学生信息技术的学习中主动地急性独立思考，找到利用知识的切入点。 　　例如：在讲解文字与图片如何排版这一教学内容的时候，可以文章更加低丰富多彩，文章与图片融合可以增加和谐度，教师可以组织学生进行应用知识的比赛，让学生主动地返现如何在实际中应用这一知识。这样，学生在写作的过程中，可以通过增加图片的方式使得自己的文章更加优美，进一步丰富了自身的学习生活。或者，在指导学生做课堂笔记设计时，加强学生文字与图片排版的应用能力。 　　3.结语 　　总而言之，在信息技术教学中御用游戏教学法有利于激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提高，提高初中信息技术教学的质量。在教学过程中，教师利用游戏教学的