农村中小学现代远程教育工程 三种模式应用专家巡回培训.ppt

提 要 现代教育技术概论 ? 教学设计概述 现代教学设计模式 信息技术与课程整合 一、教学设计概述 1、教学设计的概念 教学设计是运用现代教与学的心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。它既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 （系统化的过程，包括如何编写目标，如何进行任务分析，如何选择教学策略、教学媒体等，这些操作是必要的、最基本的。）? 一、教学设计概述 2、教学设计的理论基础 1）学习理论。使教学设计符合学习规律 2）系统理论。为教学设计提供了科学的研究方法 3）传播理论。为教学设计提供了选择教学媒体技术 传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。传播过程的基本元素有：传播者、信息内容、信息通道和受传播者。 4）教学理论。指导教学设计的具体操作 一、教学设计概述 3、教学设计过程的基本要素： 1）进行任务分析 教学系统环境分析 学习任务分析 学习者的分析 2）制定教学目标 3）设计教学策略 4）进行教学评价 制定开展形成性评价的计划 指导或实施形成性评价工作 能根据评价反馈信息，提出修改训练方案的具体意见 。 一、教学设计概述 4、教学设计的意义 1）有利于教学工作的科学化 2）有利于教学理论与教学实践的结合 3）有利于教师的培养，教师向专业化方向发展 二、教学设计模式 二、教学设计模式 二、教学设计模式 二、教学设计模式 二、教学设计模式 三、信息技术与课程整合 三、信息技术与课程整合 信息技术教育的目标 信息素养 有人将信息素养描述为8方面的能力： 1）运用信息工具； 2）获取信息； 3）处理信息； 4）生成信息； 5）创造信息； 6）发挥信息的效益； 7）信息协作； 8）信息免疫。 信息素养 信息素养的培养： 从技术学视野看：信息素养应定位在信息处理能力 从心理学视野看：信息素养应定位在信息问题解决 从社会学视野看：信息素养应定位在信息交流 从文化学视野看：信息素养应定位在信息文化的多重建构） 三、信息技术与课程整合 三、信息技术与课程整合 信息技术对教学的影响 教育技术的发展，首先有赖于教学设备或教学媒体的现代化发展。现代教学媒体主要指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通讯技术，如多媒体计算机、网络、光盘、计算机课件和各种辅助性教学软件等。 现代教学媒体具有的特征： 信息化 、智能化、 虚拟化 。 三、信息技术与课程整合 给教学带来的变化 1）教学环境的变化 2）教学方式的改变 3）教学过程的转变 4）教学媒体的转变 5）师生角色的变化 四、 信息技术与文史类学科教学的整合 就是充分利用现有信息资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，结合文史类学科特点，实施高素质和高效率的教育。 学生：对信息进行提炼加工，对知识进行意义建构。 教师：组织指导教学过程，是意义建构的帮助和促进者。 教材：学科内容是学生主动建构意义的对象 媒体：用来创设情境、进行协作学习、讨论交流的认知工具与情感激励工具。 四、 信息技术与文史类学科教学的整合 计算机辅助语文教学 基本模式 1）网络计算机辅助教学 2）多媒体辅助教学 3）智能型辅助教学 四、 信息技术与文史类学科教学的整合 常见的方法 1）全班教学： 用一台计算机与投影仪把教学内容呈现出来使用网络运行进行自主探究学习 2）个别学习： 利用一台计算机，利用相关软件，自己选择学习内容 网络环境下的主题学习网站 在线交流工具，学生和教师交流 3）小组讨论 在线交流工具 四、 信息技术与文史类学科教学的整合 计算机辅助语文教学活动的方法和策略 呈现 练习 指导 模拟 游戏 测试 问题解答 发现学习 四、 信息技术与文史类学科教学的整合 整合教学中，应注意的问题： 1）利用教学媒体，增强教学效果 通过文字声音图像动画等多种媒体演示，将抽象的内容演绎得具体生动，容易使学生理解，另外刺激学生多种感官，有效突破难点 2）利用教学媒体，提高课堂教学质量 3）利用教学媒体，提高学生学习