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区域生态环境建设 第一节 《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计 第一课时 西北地区的自然地理特征和荒漠化的人为因素 ◆自主学习（教材P16～P21） 1．认识荒漠化 ⑴ 概念：发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化。 是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 ⑵ 主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 2．干旱为主的自然特征 ⑴ 西北地区的地理位置：位于非季风区年平均降水量在400毫米以下的西北内陆干旱半干旱地区。 ⑵ 西北地区的区域差异 (3)西北地区生态环境的脆弱性 (4)导致荒漠化的主要自然因素 气候异常使脆弱的生态环境失衡。 3．荒漠化的人为因素 ⑴ 形成荒漠化的人为原因 ①人口激增对生态环境压力加大。 ②人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。 ⑵ 人为因素的表现 过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理的灌溉。 ◆同步辅导 1．要点归纳 自然因素 —— 为荒漠化创造条件 2．难点解惑 人为因素——决定性因素 第2课时 荒漠化防治的对策和措施 ◆自主学习（教材P22～P25） 1．荒漠化的危害 土地自然生产力日渐丧失，影响区域经济和社会的持续发展，威胁当地甚至其他地区人们的生存环境。 2．荒漠化防治的内容和原则 ⑴ ⑵原则：坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合， 治山、治水、治碱(盐碱)、治沙相结合的原则。 3．西北地区荒漠化的防治措施 ⑴ 合理利用水资源。 ⑵ 利用生物措施和工程措施构筑防护体系。 ⑶ 调节农、林、牧用地之间的关系。 ⑷ 采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题。 ⑸ 控制人口增长。 ◆同步辅导 1．要点归纳 ⑴ 合理利用水资源 ⑵ 利用生物措施和工程 措施构筑防护体系 ⑶ 调节农、林、牧用地之间的关系 ⑷ 采取综合措施，多途径解决 农牧区的能源问题 ⑸ 控制人口增长 【知识构建】 第二节 《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计 第一课时 雨林的全球环境效应及雨林生态脆弱性 ◆自主学习（教材P26～P30） 1．森林资源的分布与现状 ⑴ 分布：现存原始森林主要是亚寒带针叶林(主要分布在俄罗斯和加拿大)和 热带雨林(主要分布在亚马孙河流域、刚果河流域、东南亚地区)。 ⑵ 现状：急剧减少，原始森林破坏殆尽。 2．雨林的全球环境效应 ⑴ 通过光合作用，影响大气中的碳氧平衡，有“地球之肺”之称。 ⑵ 促进全球水循环，调节全球水平衡。 ⑶ 世界生物基因宝库。 3．雨林生态的脆弱性 ⑴ 雨林生态的优越性：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速。 ⑵ 雨林生态的脆弱性 ①有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的淋洗作用，土壤很贫瘠。 ②雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内，地上植被最容易遭到破坏。 ③雨林被毁，养分遭受强烈淋洗而丧失，雨林生态系统很难恢复。 ◆同步辅导 1．要点归纳 深刻影响着地球上大气中的碳氧平衡 2．难点解惑 具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用 第二课时 亚马孙开发计划及雨林的前途 ◆自主学习（教材P30～P36） 4．雨林的开发和保护 ⑴ 雨林破坏的原因 ①根本原因：人口增长和贫困以及由此产生的发展需求。 ②直接原因：人类的不合理开发，如过度的焚耕开垦(迁移农业)、大规模的农场和牧场开发、 商业性木材采伐、采矿、水利和公路建设。 ⑵ 雨林的保护措施 ◆合作探讨 1．生态环境问题的整体分析思路 2．生态环境问题的判断方法 ⑴ 根据材料信息判断区域生态问题。 材料中如果出现“干旱”“过度农垦、放牧”等词语，则初步判断是荒漠化； 材料中出现“植被破坏”“过度樵采”等词语，则可能出现的生态问题是水土流失； 材料中出现与“围湖造田”类似的词语，则可能出现的生态问题是湿地破坏等。 ⑵ 根据区域来判断生态问题。 如果试题以区域图为切入点，先要进行区域定位，通过区域环境特征判断环境问题。 具体如左： ⑶ 根据统计图表来判断生态环境问题。 通过分析图表所包含的地理要素来判断，如图表材料显示的是耕地面积和湖泊、河流面积变化， 则可能表示的生态问题是湿地减少或破坏；如果显示的是森林和河流含沙量的关系，则可能表 示的生态问题是水土流失；如果显示的是放牧数量与植被疏密关系，则可能表示的生态问题是 荒漠化等。 3．区域生态环境问题的成因分析 ⑴ 一般思路 ⑵ 常见生态环境问题成因的答题模板 区域生