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“3+4”机械设计制造及其自动化专业人才需求分析 　　摘 要：文章通过调查研究发现机械设计制造及其自动化专业毕业生需求数量逐年递增；相应技能证书被看好；研发、操作与维护岗位需求度较高；企业青睐毕业生的专业技术能力。基于对人才需求的分析，机械设计制造及其自动化专业“3+4”人才培养模式在实施过程中应夯实专业基础，提高学生专业素养；贴近生产实际，增强学生实践能力；关注核心能力，考虑学生整体发展；准确定位目标，把握学生发展方向。 　　关键词：3+4；机械设计制造及其自动化；人才需求 　　作者简介：黄小璜（1968-），男，江苏常州人，常州刘国钧高等职业技术学校高级教师，研究方向为职业教育教学管理；陈勇将（1982-），男，江苏盐城人，常州工学院讲师，博士，研究方向为机电系统精密控制技术。 　　基金项目：2015年常州教育重点改革创新项目“现代职业教育体系建设――‘3+4’中高职衔接模式”，主持人：黄小璜；2015年江苏省高等教育教改研究课题“中职与普通本科‘3+4’分段培养技术技能型人才的研究与实践”（编号：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪涛。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0086-03 　　目前，我国机械制造业劳动队伍中，高技术技能人才的比例远远低于发达国家，严重地制约了产业转型升级和制造业的国际竞争力。传统的学徒制培养高技能人才的方式已不能完全适应经济社会发展的需要，必须通过地方职业学校、高等学校正规学制系统培养高技术技能型人才。机械设计制造及其自动化专业“3+4”中职与本科分段培养模式，即学生通过中职3年的文化基础与专业技能学习，平时考试成绩达到本科学校的要求，并通过第三年的转段考核，就可以直接升入本科学校进行4年的机械设计制造及其自动化专业学习，成为未来的工作现场技术工程师和技师“双师型”技术技能人才。 　　一、机械设计制造及其自动化专业人才需求调查分析 　　（一）调查内容 　　调查内容为机械制造与自动化专业人才需求状况，主要包括人才结构现状、人才需求的数量与质量、企业对从业人员的能力要求、对学校教学的意见与建议等。 　　（二）调查对象 　　调查对象设定为制造业企业一线工人、技术人员、技术管理人员（含研发部、制造部、车间主任等）、技术负责人、人力资源负责人、营销人员。本次机械制造与自动化专业人才需求调查问卷共发出83份，收回72份；其中国有企业4家，占此次反馈问卷的5.9%，外资和合资企业25家，占此次反馈问卷的35.3%，民营企业43家，占此次反馈问卷的58.8%。 　　（三）调查结果 　　1.机制专业毕业生需求数量逐年递增。企业近三年对机制专业毕业生的需求状况中，逐年递增的有42家，占58.80%，基本持平的有30家，占41.20%，数据及其分布如表1。 　　2.机制专业毕业生相应技能证书被看好。对企业关于机制专业毕业生获得数控操作技能证书的态度展开的调查数据如表2所示，其中企业对机制专业毕业生获得数控操作技能证书看好和较看好占主流，无所谓和不看好仅占小部分，这可能是因为调查企业的岗位的不同，对待操作技能证书侧重不同。 　　3.研发、操作与维护岗位需求度较高。企业对于机制专业毕业生最需要的岗位调查数据（其中包含多选）如表3所示。由表3可知，企业对机制专业毕业生最需要的岗位是产品研发和设备的操作与维护，部分企业对产品销售岗位占有一定比例，根据问卷反馈，少数企业对机制专业毕业生的技术储备和工艺设计有需求。 　　4.企业青睐机制专业毕业生的专业技术能力。在调查中，企业对机制专业毕业生能力要求调查数据（其中包含多选）如表4所示。从表4中可以看出，企业对机制专业毕业生的专业技术能力很重视，同时对学习、沟通、解决问题、计算机能力等也较为看重，创新、外语、职业道德、文化素质等也成为人才筛选的重要条件之一。 　　二、机械设计制造及其自动化专业“3+4”人才培养思考 　　随着社会经济迅速发展与产业转型升级，制造业对高素质的技术技能型人才需求逐步增加。传统职业教育培养出来的人才有较强的实际操作能力，但是由于缺乏扎实的专业理论知识与持续学习能力，已经远远不能满足企业对高技术技能人才的需要。而普通高等教育培养出来的学生专业理论知识较强，却由于缺乏足够的专业技能训练，导致操作能力不足，无法满足企业的需要。高级技术型人才的缺乏已经逐渐成为了制约我国企业技术进步、技术创新能力提高的瓶颈[1]。因此，机械设计制造及其自动化专业“3+4”人才培养模式是一种必要的大胆尝试，以期培养出既有扎实理论基础，又有较高实际操作能力，满足社会发展的机制类高技术技能人才。 　　（一）夯实专业基础，提高学生专业素养 　　传统的职业教育过于注重学生操作能