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MOOC在高等院校舞蹈类专业的应用与价值研究 　　【内容摘要】信息革命进程中，互联网技术的蓬勃发展，使高等教育全球化、网络化、信息化、数字化的变革趋势日益显著。文章通过对MOOC在我国高等院校舞蹈类专业的应用与价值进行分析与探究，旨在促进高等舞蹈教学模式信息化，提升课堂教学质量，创新舞蹈人才培养模式。 　　【关键词】舞蹈教育 在线教育 MOOC 　　由国家教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出了高等教育信息化的发展任务：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”①由此可见，将现代信息教育技术与高等教育体制相融合，是未来实现高等院校教育信息化改革的显著趋势与有效手段，也是高校舞蹈教育信息化改革的时代机遇与重要契机。 　　一、MOOC的基本特征 　　（一）规模性（Massive）：主要是指课程学习者参与数量大、同时研讨课程问题的学习者互动性大、MOOC学习平台所搜集的学习数据大等。 　　（二）开放性（Open）：主要是指学习者不受身份、年龄、性别、国籍等主观条件约束，也不受人数、时间、空间、学费等客观条件束缚，学习者只需注册后，即可进行在线课程平台的资源浏览与学习。 　　（三）网络化（Online）：主要是指学习环境网络、个体学习网络和课程知识网络三个维度。教学者将学习资源在学习环境网络中生成与传播；学习者在个人学习网络中构建个体知识内化过程；课程知识网络则是分布式的知识库系统。 　　（四）交互性（Interactive）：MOOC通过建立交互性讨论社区以完成交互参与机制的建构，可以有效促进学习者与学习环境、学习内容、作业与测验乃至人际关系的交互，联结教师与学生之间的交互和家长与学校之间的交互等。 　　（五）共享性（Shared）：MOOC旨在建立优质的学习资源平台，该课程平台囊括名校课程、名师课程与精品课程等共享课程，学习者通过移动学习终端可以足不出户地学习世界各地的优质课程，实现全球优质学习资源的置换。 　　二、MOOC在高等院校舞蹈教学中应用的主要教学优势与价值 　　（一）门槛低与课程资源丰富有助于课程选择的个性化与自主化 　　MOOC网络课程平台的两大优势：一是学习门槛低，即在拥有网络环境与移动学习设备的前提下，任何人都可以通过注册课程平台进行自主化学习；二是课程选择多，即注册用户可以根据个人学习兴趣与学习需要，自主地选择课程、制定学习目标、决定学习进程等。对于高等院校舞蹈课程而言，如果能有多门舞蹈课程让学习者进行自主化与个性化的选择，不仅在一定程度上满足学习者的个人学习需求，而且有助于我国丰富多彩的舞蹈文化及其舞蹈形态实现文化输出。 　　（二）交互性讨论社区有助于形成全球性讨论小组解决趋同化问题 　　MOOC为全球的学习者搭建了交互性讨论社区，以此建立了交互参与机制与作业互评机制。对于高等院校舞蹈教学来说，交互性讨论社区的搭建有助于建立全球性相似研究方向人际群组，从多角度、多维度的方面对同一问题或相似问题进行研究讨论，提高舞蹈教学效率，加速舞蹈教学进程。 　　（三）利用移动学习终端有助于打破时空限制的学习束缚 　　网络课程平台学习需要学习者置身于网络环境下，并利用移动学习终端，就可以在任何时间、任何地点，根据个人兴趣来学习网络课程平台上的所有教学课程，浏览网络课程平台上的所有教学资源，打破传统实体教室与有限课堂时间的束缚。目前，无线网络覆盖率较高、手机与其他移动终端的高持有率，所有对舞蹈课程有学习需求的人都可以随时随地的进行学习，最大程度延长了学习时间，丰富了学习计划。 　　三、MOOC在高等舞蹈教学应用中所面临的主要问题 　　（一）MOOC学习课程难以保证学生自主参与的完成率 　　据有关数据表明，当前的MOOC学习兼备高注册率与高退学率两极分化的趋势。这是因为学习者受学习需求与学习兴趣的驱使，使得MOOC具备高注册率；又因为MOOC的结课证书尚未得到学校和就业单位的认可，因而出现了高退学率的现象。对于高等院校舞蹈课程来说，如果想让学生完成所有的课程学习，教师需要对学生的学习过程进行跟踪式监管，并且提供必要及时的指导，辅助学生顺利完成所有学习课程。 　　（二）MOOC需要教学团队合作进行课程的设计、加工与制作 　　MOOC课程的设计与制作，不但涉及学科的专业内容，还涉及到信息技术的支撑。一门完整的线上MOOC课程，通常由一个教学团队组成，对MOOC进行课程结构与课程内容设计、视频制作、作业与测验题库的建立