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Mooc：大型开放式网络课程，即MOOC。21世纪是教育全球化与信息化时代，美国麻省理工学院( MIT) 2001 年实施开放式课件项目( OpenCourse Ware，OCW) ，开启了全球开放教育资源共享进程。2008 年以来兴起“大规模开放在线课程”( Massive Open Online Course，MOOC) ，是基于互联网技术的远程教育必威体育精装版发展，成为当代高等教育理论与实践的前沿课题。MOOC 起源于2008 年，早期理论基础是联通主义学习理论，在2012年之后，进入飞速发展阶段，2014年是关于“Mooc”研究文献发布的高峰时期。智慧校园：智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。大数据：大数据（big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据的5V特点（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）、Veracity（真实性）。云计算云计算（cloudcomputing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云计算是通过使计算分布在大量的分布式计算机上，而非本地计算机或远程服务器中，企业数据中心的运行将与互联网更相似。这使得企业能够将资源切换到需要的应用上，根据需求访问计算机和存储系统。切换台切换台（Switcher）是用于多摄像机演播室或外景制作，通过切、叠画、划像来连接所选视频，进而创作和嵌入其他特技来完成节目制作的设备。切换台的主要功能是给及时编辑提供方便，选择各种视频素材并通过过渡技巧将他们依次连接起来。切换台的基本功能是：（1）从几个视频输入中选择一个合适的视频素材；（2）在两个视频素材之间选择基本转换；（3）创造或接入特技。有些切换台可以自动根据节目的视频转换节目的音频，称为AFV（Audio follow Vedio)功能。包括节目总线，混合总线，预览总线三部分。虚拟演播室是近年发展起来的一种独特的电视节目制作技术。它的实质是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟背景能够同步变化，从而实现两者天衣无缝的融合，以获得完美的合成画面。远程教育起源的两种观点 1起源于西方工业社会（丁兴富） 论点：远程教育是教育工业化和技术化的产物；现代工业的概念解释远程教育问题；以福特主义思潮解释远程教育的价值2起源于我国古代（谢新观）孔子“有教无类”的理念和实践；开放和远程教育的萌芽：汉代的私学；开放和远程教育的雏形：隋唐的科举制度；开放高等教育的先驱：宋元明清的书院.远程教育的发展阶段1、（三阶段说）三代远程教育19世纪中期－20世纪中期 函授教育传统印刷技术,邮政运输技术,早期的视听技术. 20世纪中期－80年代末多种媒体教学的远程教育 单向传输为主的电子信息通信技术20世纪90年代初至今 开放灵活的远程学习 双向交互的电子信息通信技术2、五阶段说：澳大利亚学者泰勒函授模式，多种媒体模式，远程学习模式，灵活学习模式，智能灵活学习模式远程教育发展新趋势高等教育领域存在两种模式——远程教育、传统式教育模式并存 2.virtual university3.在岗培训 4.教师的培训 5. 教室的延伸我国远程教育概况早期发展：1.最早的远程教育出现于1914年 49年至文革前（66年），处于创建和起步阶段文革中的停顿文革后由于弥补普通学校的不足而创建的各类远程教育受到空前欢迎， 1980年代后半段到1994年的稳定期1994年到1999年的调整期1999年，步入第三代远程教育现代远程教育工程几个工作：CERNET， 标准建设，高校远程教育试点 工程中的几个关键：资源共享（数图书馆）终身学习体系（传统函授教育改革）数字鸿沟问题（西部农村远程教育工程）数字图书馆：数字图书馆的含义很广，它不是简单的互联网上的图书馆主页，而是一整套面向对象的、分布式的、平台无关的数字化资源的集合. 数字图书馆包括所有数字形式的图书馆资源：经过数字化转换的资料或本来就是以电子形式出版的资料，新出版的或经过回溯性加工的资料；各类资源类型各种