新宾县2011年中考质分量析及教学建议.docVIP

2011年中考质量分析及教学建议 中考成绩概况 1、2011年我县中考报考1508人，参加中考1445人，缺考63人。 2、2011年新宾高中统招录取线743分（2010年为727分），新宾高中指标到校录取线693分（2010年为677分），中考成绩有了大幅提高，缩小了与邻县的差距，取得了预期效果。 3、面向全体学生整体推进的有效教学成绩显著。 2011中考新宾和清原13所学校总平均分比较表 市名次 学 校 总分 市名次 学 校 总分 　分数差 28 南杂木中学 618.90 29 北三家中学 618.67 　+0.23 30 响水河中学 611.00 37 清原一中 605.45 　+5.55 40 木奇中学 601.97 45 南山城中学 587.99 　+13.98 53 苇子峪中学 573.25 50 草市中学 576.72 　-3.47 55 旺清门中学 570.64 56 清原二中 570.06 　+0.58 60 新宾一中 561.06 61 英额门中学 555.76 　+5.30 63 永陵中学 548.62 66 清原三中 545.55 　+3.07 64 平顶山中学 546.56 67 红透山镇中学 544.26 　+2.30 72 夏园中学 535.73 68 红透山矿中学 542.42 　-6.69 73 大四平中学 526.86 74 南口前中学 523.43 　+3.43 76 红庙子中学 519.62 77 土口子中学 519.37 　+0.25 79 榆树中学 513.79 83 大孤家中学 508.04 　+5.75 80 上夹河中学 512.17 85 夏家堡中学 501.94 　+10.23 3、“尖子生工程”初见成效。全市中考前50名考生新宾有1人（2010年为0），全市前100名新宾有2人（2010年1人）。 4、部分数据分析见后附之统计表。 二、2011年中考的优势与不足 优势： 1、重视中考工作。在教育局的正确领导下，各校校长、教学校长深入教研组参加集体备课及教研活动，深入课堂听课，了解教师及学生现状，指导教师制定复习计划，有针对性开展学科复习观摩活动，重视教师的学习与提高（外出学习，县内观摩，校内集体研讨）。 2、师校领导重视，中学研训部指导、协调和服务有力。利用视导研讨找问题，参加命题培训明方向，组织高效复习观摩研讨促提高，实施检测分析呈策略，搜集信息传递服务好。这是师校集体坚持务本求是的结果。表明师校教研员立足高效课堂教学研究，突出命题的导向性、综合性和信息的有效性，以有效检测引领复习，强化测试分析与教学指导的坚定意识和正确途径。 3、课改的不断深化，助推了学校管理规范化和有效课堂教学的构建，教育教学方式、方法的不断改进，促进了教育教学质量不断提高。教师合作意识有所增强，教研组能开展集体备课、互相听课等校本教研活动，研究课堂教学策略，推动和促进了学科教学质量的提高。教师在教学中逐渐转变角色，转变学生学习方式。教师关爱主体，整体推进，运用自主、合作、探究的学习方式引导学生学习，使学生学习能力提高较快。 4、教师能钻研《课标》，研究教材，从试卷可以看出，教师能立足教材、注重基础，突出能力培养。 5、骨干教师能充分发挥作用，在学校教育教学中发挥着引领和示范作用，有效促进了教师专业发展及教学能力的提高。 6、各校模拟检测能认真分析，查找问题，采取措施，提升质量。 不足： 1、学生答题： 学习习惯、学习方式和思维能力的养成较弱。从学生答卷反映出的问题有： 审题不慎，严重失分； 如，《历史》“列举法西斯头目及暴行”学生只答“暴行”；《化学》要求标明相应元素化合价而标错位子或没标示。 作图不严格，错字多、答题不规范； 如，理科中的作图随意；《语文》答卷书写错误，字迹潦草；《历史》、《思品》卷面上的错别字；《英语》作文书写不规范，字迹潦草看不清楚。 （3）联系实际问题解释不全，不知变通； （4）综合实验能力差，尤其是实验设计能力更弱； （5）一部分学生理解、概括能力，语言运用能力不强。 由此可见，教师在教学中重基础，但强化不够；重积累，但反馈不够； 重知识，但应用不够；重应用，但变通不够；重教学，但总结方法不够。 2、教师教学 （1）新课重复，题海充斥，面面俱到，目标不明，效率较低； 客观上，一部分教师在教学中容易存在的问题是： 一是学生定位不准，不能根据学生实际情况确定起点，低起点、小坡度、大容量、高效益的指导思想未得到很好的落实； 二是复习方法单一，该讲的讲不透，该让学生自主建构的不让学生自主建构，没有思维价值的满堂问、简单重复的操练占据课堂，造成学生该记住的没记住，该灵活运用的