第二章第五节光的色散.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：光的色散　 授课时数： 一课时 日期： 设计人 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 . 光的色散现象的教学,应做好演示实验,一定要给学生足够的感性认识.作好色散的演示实验,尽量增加学生对色散的兴趣和体验. 物体的颜色同样可以通过演示实验进行教学,边实验边讲解已利于学生掌握. 光的三原色可以让学生自己阅读教材,师强调两种色光混合后使眼睛感觉产生了另外一种颜色. 教 学 目 标 知识 与技能 了解色散现象，知道白光是由色光组成的。 知道透明物体的颜色由透过它的色光决定，不透明的物体的颜色由它反射的色光决定。 知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 过程 与方法 观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 阅读科学世界，了解颜料的混合，感悟多彩的世界。 情感态度价值观 通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础。 学情分析 自然界的一些色散现象学生见过,但为什么会出现这些现象,如何解释学生并不知道.特别是物体的颜色更不好理解,课上要结合实验进行讲解. 教 学 分 析 教学 重点 1光的色散现象。 2色光的三原色和颜料的三原色的不同。 透明物体和不透明物体的颜色。 教学难点 难点 做好本节课的几个演示试验。 解决办法 课前多试验几次，光线强弱适当。 教学策略 。 本节课通过实验、观察、归纳法，让学生容易掌握所学内容。 教学资源 棱镜、水、平面镜、白屏、绿屏、有颜色的玻璃等。 板 书 设 计 用棱镜可以使太阳光发生色散，形成光 1、色散 谱 白光是由各种色光混合而成的。 光的色散 1、透明物体的颜色 2、物体的颜色 2、不透明物体的颜色 3、色光的三原色和颜料的三原色 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 创设情境导入新课 衣服、花朵、彩色电视节目里都有各种各样的颜色。我们生活在绚丽多彩的颜色世界中已经习惯了。但是物体为什么会呈现不同的颜色呢？ 听、思考 设计情景，激发学生的学习兴趣 明确课堂学习目标 师口头展标。 听、记 明确本节课的学习任务。 自学方 法指导 师出示学习问题 什么是色散？ 白光是单色光还是复色光？ 什么是色光的三原色？什么是颜料的三原色？ 学生自学，教师巡视 师巡视，参于学生 的学习 带着问题阅读教材 培养学生 的自学能力 检测自 学效果 指导学 生更正 并运用 色散 演示实验：用三棱镜做光的 色散实验。 用两个三棱镜做七色光合成白光。 色光的混合 提问：彩色电视机画面里的各种颜色是怎样产生的 ？ 让学生用放大镜观察电视 引导学生归纳： 红、绿、蓝是色光的三原色 利用这三种色光可以混合成不同的色彩来。 实验：请同学们将红色、蓝色塑料片分别放太阳底下，透过去的是什么颜色的光？ 物体的颜色 引导学生通过实验归纳出： 透明物体的颜色由透过它的色光决定。 不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 观察并回答 白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 七彩光经过棱镜又合成白光。 实验、通过实验得出色光的三原色 由实验知道什么色光能通过什么颜色并反射什么颜色。 通过实验、观察、分析、归纳得出本节课的几个重要结论。 当堂训练 出示检测题 在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到他 a全身呈绿色 b上衣呈绿色，裙子呈紫色 c上衣呈绿色，裙子不变色。 D上衣呈绿色，裙子呈黑色。 不透明物体的颜色是——————的色光决定的。如我们看到红纸，是由于红纸————太阳光中的————而吸收其他颜色。 彩虹是太阳光通过空中的小水滴经过——————后形成的彩色光谱，红色光弧在最————侧，紫色光弧在最——————————————--侧。 学生独立做。 集体讲评。 教 学 流 程 图 按新授课流程授课。 教学 设计 评价 光的色散学生不易理解，