安塞腰鼓教案.docVIP

17、安塞腰鼓 刘成章　 教学目标： 1、 在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。 2、 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。　 3、 体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。 教学重难点： 1、 重点：理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。 2、 难点：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气势。 教学设想： 1、 通过朗读，从语感上感受充沛的语言气势。 2、 调动生活体验，进行多方面的联想和想象，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 课前准备： 1、 扫除文字障碍，初读课文。 2、 观看有关安塞腰鼓的视频材料。 课时安排：1课时 教学内容和步骤： 一、 导入： 在黄土高原有有一项“绝活儿”，他的粗犷、雄浑、动力十足的风格，正与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体，不可分离。在古代，他即使激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，又是将士们征战凯旋的欢迎曲，这就是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一——安塞腰鼓。今天就让我们跟随陕北作家刘成章一起走进黄土高原，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。 二、 研习课文： （一）听声情并茂的朗读，看气壮山河的视频，首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路，思考： 1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。） （壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等) 3、这么优美的文章想不想读读，该怎样读，指导朗读，引导学生划分结构层次。 第一部分：（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。 （5--13）火烈的场面。 第二部分：（5--27）表演安塞腰鼓。 （14--17）沉重的响声。 （18--22）击鼓的后生。 （23--27）梦幻的舞姿。 第三部分：（28--30）鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。 明确《安塞腰鼓》的音韵美： 1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越， 表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 4、含英咀华赏美点，本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。 品读一：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7） ★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 品读二：百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16) ★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 品读三：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(25-27) ★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。 （二）讲读，重点突破。 1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势?，来与所要歌颂的