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二 速 度 （教案） 史店初中 谢明坤 【教学目标】 知识与技能 （1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 （2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 （3）初步学会用速度公式进行简单计算。 2．过程与方法 （1）知道比较物体运动快慢的的方法，并让学生进行比较 （2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握用测量时间和长度的方法来测量速度。 （3）学会在测量过程中自己处理问题 3. 情感态度与价值观 （1）学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识； （2）通过对实验过程中得失的分析，培养学生实事求是的科学态度； （3）通过体育竞技和超速的危害对学生进行爱国主义和安全教育。 【教学重点】 （1）通过活动引导学生得出比较物体运动快慢的方法从而得出速度的定义 （2）学会测量物体的速度 （3）引导学生规范解题 【教学难点】 引导学生如何理解速度的物理意义。 【教学器材】 大小不等的两纸锥、米尺、秒表和竹竿或细绳（长2m） 学生活动 引入新课 师：同学们好，很高兴，今天你和大家相处一节课，这也许是我人生中最难忘的一节课，首先让我们互相了解一下，你们看老师的个子高不高？对头！我们学习物理就学要实事求是的科学态度！但我非常喜欢运动，你们喜欢运动吗？你知道刚结束的亚运会110米跨栏冠军是谁？ 师：刘翔是冠军说明他跑的最快，你知道怎么比较物体运动的快慢吗？下面请你让大小不同的纸锥下落并比较他们的快慢，然后说出你的方法？活动时不方便可以站起来。（学生活动，师指导） 生：回答问题 喜欢 （刘翔） 准备试验 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 1、比较物体运动的快慢活动1 师：比较快慢的第一种方法：相同时间比路程。（板） 比较快慢的第二种方法：相同路程比时间。（板） 师：（演示大纸锥在下，小纸锥在上同时下落） 问：现在两个纸锥下落的路程和时间都不同，如何比较快慢呢？（学生若答不好如何判断，则提供数据，大纸锥路程=1.8 m，时间=1.26s; 小纸锥路程=1.4 m，时间=0.73s。引导学生答出用路程／时间判断） 生活动：比较纸锥下落的快慢， 展示成果。 生：答有两种方法 2、速度概念的建立 介绍比值定义法 路程／时间大=1.43m/s 小=1.92 m/s 师：那个快？ 师：路程／时间，得到的结果表示什么意思？ 师：一秒、一分、或一小时，叫做单位时间。即纸锥在单位时间里通过的路程。这样一种比较方法实际上就是我们刚才比较快慢的哪一种？ 师：还有没有其他方法？ 时间／路程。 时间／路程大=0.7 s/m 小=0.52 s/m 师：那个快？ 师：时间／路程，除下来的结果是什么意思？ 师：即纸锥通过单位路程所需的时间。这样一种比较方法实际上就是我们刚才比较快慢的哪一种？ 师：你认为哪一种比较方法更符合你的思维习惯，更好理解呢？ 师：因此在物理学中，我们采用第一种方法路程除以时间即速度来描述物体运动的快慢（板），也就是说速度的大小等于物体在单位时间内所通过的路程，这也是速度的物理意义。 师：这种用两个物理量的比值表示物理定义的方法叫比值定义法，以后的学习中同学们还会多次用到该方法。 生：答 纸锥1S内通过的路程 生：思考后回答 第一种：相同时间比路程 生：时间／路程 生：答 纸锥1m内用的时间 第二种：相同路程比时间 生：分组讨论 思考回答 第一种比法，因为第一种的比值越大反映运动越快；第二种方法比值越大反映运动越慢。 生：理解识记 3、计算公式和单位 师：如果路程用s,时间用t，速度用v表示，则速度公式是？ （板书：公式----） 师：长度国际单位是…？时间国际单位是…？速度的国际单位是…？ 符号是…？我们该怎么读？（板） 师：生活中你们还有还遇到过哪些速度单位？ 例1：昨夜丰县的风速3km／h，奥运火炬手传递火炬的速度3m／s，哪个大？怎么比？板书单位换算过程。 师：提示学生用不同方法解决问题。 生：v=s／t 由此可以看出速度单位应由长度单位比时间单位复合而成。 生：m／s 米每秒 生：km／h 生：相应单位逐一换算 板演练习单位换算 4、活动：测量纸锥下落速度。 介绍间接测量法 5、感知速度 师：怎样测量纸锥下落的速度？请讨论 师：小组讨论后回答课本上的问题并设计出你们用来记录数据的表格。 1．要测定纸锥的下落速度，测量的物理量是