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浅谈如何在初中化学中进行创新教育 龙里县醒狮中学 邱成英 关键词：创新教育 、创新能力 、 新课程 、 新教学模式 、科技活动 新课程改革中倡导的教学理念是“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。其实质是培养学生的创新精神和创新能力。使学生学会学习；即获取知识的方法；学会做事，以便对自己所处的环境产生积极的影响；学会生活，以便能于他人进行友好的合作；学会生存，以便使每一个学生都能最大限度的发挥自己的优势，实现全面发展的目标。创新的社会、创新的时代，更需要创新教育。如何改革化学教育，使之适应社会发展的需要，培养出大批具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质人才，是每一个化学教育工作者所面临的挑战。我作为一名化学教师，在化学教学中理应加强对学生创新精神和实践能力的培养。下面结合自己工作实践，谈几点浅薄的看法。 一、教师要更新教育观念 在化学教学中进行创新教育，要解决的首要问题是更新教师的教育观念。教师必须清楚教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知和引导创新的手段。新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性得到了重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。教师在教育过程中起引导的作用。同时，要善于发现和利用学生的闪光点，充分调动他们的学习积极性。不怕教不好学生，就怕没找到适合学生接受的方法去教学生。要处理好创造力与智力的关系，心理学研究表明，创造力与智力发展并不同步，而教师比较喜欢智商高的学生而不太喜欢创造力强的学生。因为创造力强的学生往往表现出与常人不同的思维和行为习惯。他们常常探究一些不太符合“教学常规”要求的知识领域，被教师认为增加了教学负担。实际上，教师的这种做法极易束缚学生创新能力的培养和发展。再次，教师还要更新教学模式和教学风格。在教学中“强调发展、突出能力”的教学思想，突出科学知识在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。采取切实有效的措施，创造一个适合学生思考的民主宽松的教学氛围。注重能力训练，从而培养学生的创新能力。 二、营造宽松愉悦的学习环境，激发学生的创新思维 兴趣是学生学习的动力源泉，是最佳的营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣学起来就轻松愉快，思维也最敏锐，有助于创新思维的培养，更有利于创新能力的开发。有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当学生处于轻松愉快的状态时，各种感觉器官都非常灵敏，记忆力也会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，创新思维就能得到充分发挥，有利于创新人才的培养。因而，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。在教学中，教师有必要营造宽松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，有利于创新思维的培养。在课堂教学中，教师要放下自身的架子，扮演学生的“知心朋友”，来参与课堂学习活动，真诚坦率地与学生平等对话，努力为学生营造一种合作式的学习氛围，切实为学生养成合作意识与发展协作搭建舞台。课堂上多给学生提供互相交流，共同切磋的机会，使学生敢于同老师、同学讨论交流，从而激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新思维。 三、充分发挥课堂教学的主阵地作用 在课堂教学中，教师要构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生之间消除屏障，以保证学生心情舒畅，思维敏捷，使各种智力和非智力的因素都处于最佳状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论不合拍时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，给学生发表意见的机会，给学生一个发挥想象的平台。如在化学课堂实验教学过程中，某学生提出一个与教师截然不同的观点时，教师不应简单的否定学生，而应引导学生在实验中认真动手正确操作，仔细观察，得出结论并分析原因。这样即保证了学生学习的积极性，又使学生树立起自主学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，习题教学要跳出题海战术的误区，要使学生尽量能从不同角度，运用多种方法来分析解决同一问题。这样学生再见到新的问题时，就能用发散思维或集中思维等自己的创新思维方式来解决问题。为培养学生的创新能力，在教学中尽量采用探究式教学方式：即发现、提出问题------作出假设------制定方案-------实施方案------得出结论-------表达交流等。在此过程中，学生的动手能力、观察能力、创新思维能力等都将得到很好的提高。因此，在实验教学过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要引导他们去做、去观察、思考。使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，从中体会到成