《海上日出》教学设计.docVIP

《海上日出》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵课文。 2.抓住重点词句，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养学生热爱大自然的感情。 3.能够仿照作者的写作方法：采用比喻、拟人的修辞方法具体描写自己观察到的景象。 教学重点： 抓住重点词句，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养学生热爱大自然的感情。 教学难点： 能够仿照作者的写作方法：采用比喻、拟人的修辞方法具体描写自己观察到的景象。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1.教师出示日出图片，吟诵诗歌《咏初日》。（太阳初出光赫赫，千山万山如火发。一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。） 2.红似火的太阳慢慢从海平面升起来了，顿时绽放出万丈光芒，给万物带来勃勃生机。这难道不是大自然所赐给我们的伟大的奇观吗？ 3.同学们，今天我们继续来一起学习巴金先生的《海上日出》。 二、学习课文第二自然段。 1.师：请同学们打开书，齐读课文最后一句。 生：这不是伟大的奇观吗？ 师：什么是奇观？文中伟大的奇观指的是什么？ 2.为什么说海上日出是伟大的奇观？在巴金先生的笔下海上日出的瑰丽景象是什么样的呢，我们一起走进课文的第二自然段，老师朗读，同学们随读，边读边思考，日出前天空的景色是怎么样的？（板书：浅蓝 红霞 色） 过渡：面对着浩瀚的大海，作者极目远眺，太阳就要升起来了，同学们你们期待吗？那么日出时的天空又会呈现出怎样一番景象呢？接下来我们一起学习第三自然段。 三、学习课文第三自然段。 1.请同学们自由读第三自然段，边读边思考，日出时天空的景色有哪些变化？ PPT出示：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 (板书：小半边脸 跳出海面 形) 2.在这优美的字里行间，你认为最能打动你的是那句话？ PPT出示：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 ①你为什么觉得这句话最能打动你？它好在哪？ ②学生反馈，教师指导分析拟人修辞手法的妙用。（通过负着、一纵一纵、使劲这几个词体会日出时太阳喷薄而发的力量。） 3.指导朗读：这么美得景色，这样伟大的奇观，你能读出你的理解吗？下面请一名同学有感情地朗读这句话，其他同学闭上眼睛，在脑海中想象日出时这幅动态生成的画面。（指名读） 4.请同学们睁开眼睛，看大屏幕，身临其境地感受一下日出时的壮观景象。比较一下你看到的画面与你想象的画面有什么区别。（观看视频） 5.练习说话：从大家的表情中老师可以体会到，同学们已经被海上日出这样美丽的景色吸引了，相信大家一定有很多话想说，请同学们看大屏幕。谁试着说一说？ 6.写法指导： 师：大家想一想，作者是怎样把日出时的美丽景色写得这样惟妙惟肖，变化万千的？（引导学生体会作者的写作手法。） ①善于发现，细致观察。 ②展开丰富的想象，抓住景物的特点。 ③用多种修辞方法，例如：拟人 比喻。 7.师小结：我们在写文章的时候，也要多留心观察，展开想象，按照一定的顺序进行描写，这样才能把文章写得生动、形象、逼真。 过渡：请同学们想一想，我们学习前两个自然段是按照什么样的学习方法来学习的？ （读——品——悟） 四、学习课文四、五自然段。 1.小组合作学习四、五自然段。 师：下面请同学们按照这样的学习方法来自学课文的4、5自然段，遇到难以理解的问题，小组讨论解决。（小组讨论，教师巡视） 2.交流学习成果。 师：谁来说说你自学的结果，你学到了什么？ 交流一：学到了日出后有云时天空景色的变化。师生合作，体会句子，想像画面。 PPT出示：阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 交流二：学到了有薄云时，天空是什么样的景象。（学生用自己的语言描绘画面） PPT出示：然而太阳在黑云里放射出光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。 3.指导朗读四五自然段。 师：日出的美景打动了作者的心，让作者看到了 光明和希望。大家想想当时作者心情会如何？ （激动、感动、欣喜、赞美。） 师：请同学们带着你们的情感，男女生赛读四、五自然段。 4.欣赏图片： （教师配语：在巴金爷爷平实而又质朴的文字里，我们仿佛变成火红的一缕霞光，释放自己的光与彩。闭上眼，那日出的千万缕光芒，似乎排山倒海般涌了过来，太阳在燃烧，地平线上一片火海，万丈光芒，涌向了天边……） 五、总结全文。 师：“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？”的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此