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国内关于中学生化学模糊概念的研究综述 一、摘要： 化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是一种剥离了现象的更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础.概念教学既是高中化学的重点,也是难点.在平时的教学中,由于教学内容的缺陷,教学方案不完善或理解上的偏差,学生觉得某些概念很难准确把握.模糊现象广泛存在于自然界、人类社会、思维及自然语言中。1965年美国控制论专家札德首先提出模糊理论,随着语义学的发展,近年来许多学者对模糊语义都更加关注,对其进行了理论和应用的研究。对模糊语义理论的研究一直有许多争议,由于模糊语义在实践中的重要性,我们有必要对模糊语义研究有一些了解,从而更好地促进我们的交际。为了正确认识中学生化学模糊概念，因此我们有必要对之进行了解。下文将对模糊语义的理论和应用研究针对我们所学的专业——化学作一些介绍。 关键词：中学生；化学；模糊概念;化学现象; 化学事实 引言：　　在日常生活中,我们会对一个事物的好与坏、大与小进行判定。但是事物在多大程度上来说才是好或坏、大或小呢?这些现象就是所谓的模糊现象。模糊现象指的是那些在类属、性态方面缺乏明确的界限,给人以模糊的印象。夜与昼的循环,关于“美”的界定,警察运用模糊思维来对目击者的描述进行判断从而捉拿犯罪嫌疑人等无不体现了模糊现象的普遍性。在西方,最早注意模糊现象的是生于公元前4世纪的古希腊哲学家尤布利德斯(Eubulides)。他提出了著名的“连锁推理悖论”:麦堆是一个模糊概念,一粒麦子自然不能构成一个麦堆,但是要多少粒麦子才能构成一个麦堆,这是谁也无法判断的事情;因为数字是精确概念,而麦堆却是模糊概念,用精确概念衡量模糊概念,自然是格格不入,构成悖论(伍铁平,1997)。人类语言的模糊性体现在语音、语义、词汇语法这三个层面,由于语义看不见、摸不着,因此模糊性更突出。国内外学者一开始就非常重视语义的模糊性的研究。在国外较早对模糊语义进行研究的是英国哲学家罗素。美国控制论专家札德(L.A.Zadeh)1965年在《信息与控制》杂志上发表了《模糊集》的论文,这标志着模糊理论的诞生。在中国,伍铁平教授1979年在《外国语》上发表的《模糊语义学初探》,是我国最早运用模糊理论来研究语义模糊性的论文。近年来模糊语义研究在我国得到了快速的发展,相继出现了一些著作如1998年张乔的《模糊语义学》、2007年黎千驹的《模糊语义学导论》。可以说,黎千驹的《模糊语义学导论》代表了我国目前模糊语义研究的必威体育精装版成果。恰当地使用模糊语义,可以起到调节功能,具有很大的灵活性,有助于我们实现成功的交际,因此我们有必要对之进行了解。对于即将步入三尺讲台的我们是否能够正确认识模糊概念，下文将对模糊语义的理论和应用研究针对我们所学的专业——化学作一些介绍。 正文： 模糊现象广泛存在于自然界、人类社会、思维及自然语言中。1965年美国控制论专家札德首先提出模糊理论,随着语义学的发展,近年来许多学者对模糊语义都更加关注,对其进行了理论和应用的研究。对模糊语义理论的研究一直有许多争议,由于模糊语义在实践中的重要性,我们有必要对模糊语义研究有一些了解,从而更好地促进我们的交际。 许多学者在模糊性的定义上并未达成一致,不同的学者给出了不同的定义。美国实用主义和符号学的创始人、著名哲学家Peirce于1902年给模糊性下了如下定义:“当事物出现几种可能状态时,尽管说话者对这些状态进行了仔细的思考,实际上仍不能确定是把这些状态排除出某个命题还是归属于这个命题,这时候这个命题就是模糊的。这里所说的实际上不能确定,并不是指由于解释者的无知不能确定,而是由于说话者的语言特点就是模糊的。”(王寅,2001:146)苗东升(1983)在《论模糊性》一文中把模糊性概括为“事物类属的不清晰性”和“事物性态的不确定性”。这些定义指出了模糊性的实质是事物的性态的不确定性。然而事物的模糊性和语义的模糊性并不一样,所以我们需要对语义的模糊性进行定义。有一些学者给语义的模糊性下了定义。余曼筠(1999)认为:“语义模糊性指字、词、句、文章等语言符号具有的能产生一种以上意义(即歧义)的特性。”她的定义显然有些不足之处。因为她把歧义等同于模糊语义,并且把语义的模糊性的起源归于语言符号。黎千驹(2007:19)认为:“模糊性就是人们认识中关于事物类属边界或性质状态方面的不明晰性、亦此亦彼性、非此非彼性,也就是中间过渡性,当语言被用来表达事物的这种模糊性时,语言也就具有了模糊性。”虽然黎千驹没有直接给语义的模糊性下定义,但是我们可以知道他对语言模糊性的定义可用来表示语义的模糊性,他认为模糊语言可分为广义和狭义模糊语言。狭义的模糊语言所指的就是