16生态金字塔.docVIP

16 生态金字塔 第__1__课时 1、认识会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”十个生字； 2、了解打比方、举例子、；列数字、作比较等说明方法 3、初步感知课文内容。 小组合作 1、激趣导入 “大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾米吃浮游生物、浮游生物吃绿藻、、、、、、”这是生物界有趣的生态现象——食物链。到底怎么回事呢？让我们一同来学习生态金字塔这篇课文。（板题读题） 2、用你喜欢的方式读课文完成： （1）读准字音、读通课文、理解词语; (2)课文主要讲了一件什么事； 3、自主检测 用你们小组喜欢的方式读课文，讨论: 1、什么是生态金字塔？ 2、生态金字塔中的三个营养剂分别是什么？ 3、生态金字塔给人们有哪些启示？ 1、展示本小组讨论的“什么是生态金字塔？” 2、展示小组讨论的“生态金字塔中的三个营养剂分别是什么” 3、展示本小组讨论的“生态金字塔给人们有哪些启示？” 4、教师总结 ： 看拼音写词语。 Zhi zhu ji chu yi lai zun xun ( ) ( ) ( ) ( ) 辨字组词。 链（ ） 遵（ ） 供（ ） 恰（ ） 连（ ） 尊（ ） 共（ ） 洽（ ） 抄写课文中有关动物名称的词语。 1111111 同学们，通过本课学习，你有什么收获？ 自我评价：通过今天的学习，我学会 ，在今后的学习中我会在 方面更加努力。 小组评价： 好 良 加油 16 生态金字塔 第__2__课时 学习课文说明事物的方法； 练习实际品读感悟； 3、增强爱护大自然维护自然界生态平衡的意识，激发探索动物世界的兴趣。 自读自悟、合作学习 用你喜欢的方式朗读课文完成： （1）划出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢他的原因。 （2）划出课文中介绍生物世界食物链生态金字塔相关知识的重点词句，想想运用了哪些说明方法？ 2、自主检测 1、阅读课文第一二四五自然段，讨论这借个自然段在结构上有什么共同特点?每段最后一句起什么作用？ 2、朗读最后一段想象人类将遭到大日然哪些方面的惩罚？人类应该怎样做才能维持生态金字塔的平衡？ 3、写一份倡议书，增强学生保护大日然的意识。 1、展示得出的说明方法； 2、展示自己写的倡议书； 3、教师总结。 一、为生字注音。 链（ ） 狮（ ） 赖（ ） 蜘（ ） 遵（ ） 二、指出下列橛子所用的说明方法。 1、肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎。（ ） 2、肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。（ ） 3、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要。（ ） 三、说一说人类为保持生态金字塔的平衡做出了哪些努力？ 同学们，通过本课的学习，你学到了什么？