第六单元碳和碳的氧化物.docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石，石墨和C60分子等,课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳,课题3通过实验探究碳的氧化物的性质。 本单元教材具有以下特点： 1．注意采用体验探究学习的方式。例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。 2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际, 在介 绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质,如玻璃刀,铅笔芯,无轨电车等。 3．紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜, C60分子及管碳和温室效应等内容。 4．图文并茂。教材中许多内容是以图代文。 本单元教学重点： (1)碳及碳的氧化物的性质。 (2)实验室中制取二氧化碳的装置。 (3)培养以发展的观点看待碳的单质。 (4)培养关注社会和环境的责任感。 本单元教学难点： 探究实验室中制取二氧化碳的装置 有利于激发学生的学习兴趣 本单元课时安排: 课题一: 1课时 课题二 1课时 课题三: 2课时 复习课: 1课时 课题1 金刚石、石墨和C60分子 一，本课题分析 本课题包括两部分：一、碳的单质：二、碳的化学性质。碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。碳的化学性质主要介绍了碳跟氧气及某些氧化物的反应。这是本课题教学重点，其中碳跟某些氧化物的反应是本课题教学难点。 在介绍碳的单质时，教材注意图文结合及联系必威体育精装版科技成就。例如，金刚石的“硬”是从教材图6—1金刚石的用途推测出来的；而图6-2石墨的用途则是它的性质(软及导电性)的具体应用，加上木炭的吸附性及其用途．这样安排有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。教材图6—4中将C60分子的结构模型和足球放在一起作比较，使C60分子的结构特点一目了然。教材提到了20世纪90年代初发理的管碳，目的是使学生以发展的眼光来看待碳的单质，使他们认识到随着科技发展。碳单质的一些新形态也将被发现，碳单质的用途也将不断扩大。 在介绍碳的化学性质时．注意联系学生的生活实际和已有的知识。例如，首先提出了我国古代一些画家、书法家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢?由此引出在常温下碳的化学性质不活泼。继而提出：如果温度升高，碳的活动性又如何呢?对于碳跟氧气的反应，可以应用前面学过的元素符号、化学式和化学方程式等化学用语，让学生自己写出木炭在氧气里充分燃烧时的化学方程式。 二、教学目的. 1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2、知道碳单质的化学性质。 3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，能以发展的观点看待碳的单质。 三、重点和难点: 碳的几种单质的物理性质和用途. 碳的化学性质(可燃性、还原性) 四. 教学过程: 1.复习元素概念 2.简单介绍学生学完本课题应知道: 1)．不同的元素可以组成不同的物质， 同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨和C60分子等都是由碳元素组成的单质。 2)．木炭和活性炭具有吸附性。 3)．在常温下，碳的化学性质很稳定。在高温下，碳能够跟很多物质起反应。 4)．物质的性质在很大程度上决定物质的用途。 3.金刚石,石墨,木炭的性质和用途(教师通过讲解,举例进行) 4.教师与学生简介C60分子的结构和特点 5.碳的化学性质和用途 1)从生活现象入手,引出碳跟氧气反应 2)教师通过实验验证碳可以跟某些氧化物反应 6.小结本节课内容 7. 课堂练习: 练习册 五. 课后作业: p112. 1-7 六、教学后记：活性炭的吸附性实验建议用红墨水（用品红溶液吸附效果不好），并且过滤；木炭还原氧化铜实验建议在酒精灯上增加灯罩以提高火焰的温度，木炭粉与氧化铜粉末应均匀混合。实验的现象不够清晰，引导学生从化学方程式中描述现象。 课题2 二氧化碳制取的研究 一、本课题分析 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态，反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳。最后，教材在“学完本课题