教师培训发言稿.docVIP

各位老师，大家好！ 其实对于高效课堂，我也和大家一样都是初学者，可能你们会在心里揣测，我既然被领导安排到这台上讲话，那是不是我已经做出点成绩了呢？不，一点也没有，我和你们一样，碰到一个人我就想拖着她来问，某某老师，我们班出现了这么些问题，你是怎么处理的。有太多的问题在我的工作中仍然没有得到解决。所以，今晚我们就算是大家坐在一起相互交流吧，赶明儿你们有什么好点子也记得与我分享下，套用一句话，同一个单位，同一个梦想。 首先对新老师要说明一点的是，高效课堂并不是我们老师突然掌握了一种通天本领，可以在课堂上振臂一呼，学生突然通窍了，也不是学生一下子就那么体贴我们老师变乖了。说白了就是把全班分成若干个学习小组，进行小组学习。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。接下来我就围绕以下几方面来阐述如何进行小组建设。 学习小组的划分是马虎不得的，有道是良好的开端是成功的一半，小组分好了，后面就省事多了。那我们在分组是有原则的那就是组间同质组内异质，（PPT）一班学生，差别万千，他们各自的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等等都不尽相同。这样讲可能不太好理解，举个例子有的同学生性好动、活泼淘气，而有的同学文静内向，而我们不能把同样两个如此好动话多的同学编在同一组，也不能把同样那么安静不爱开口的同学放在一起，否则课堂上就会出现一些尴尬的状况。该安静的时候这个组还在叽里呱啦，到了他们发言的时候那个组却鸦雀无声。再比如，男生偏向理性思维，擅长数学，但书写相对潦草；女生偏向感性思维，偏爱语文，但字迹很工整，所以编组时，我们要男女搭配，才能学习不累。在一个小组内，要看到这样明显的互补性。这就是组内异质。 同时，我们还要考虑小组与小组间是否水平一致，势力均衡，我们在分组时，要特别注意公平问题。我们也尽量做到同号的组员旗鼓相当不分上下，这样就为各小组间展开公平竞争创造了条件。 第二大块：组建方法，从这这三个问题入手，解决了这三个小问题，小组建设的第一步就基本到位了。（PPT） 那在小组划分时，我们应该注意哪些问题呢？ 第一点，我们刚才已经提到过，必须遵循原则。但是实践的过程中难免会发现有不妥之处，如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。微调是必须的，但重组要慎重，因为各项规章制度、奖惩方案都落实以后，如果我们三天两头革新，牵一发而动全身，很多事情不好处理，而且也会影响到学生的学习效果。 给学生分好组后，接下来就要座位安排了。这个座位安排很有讲究，我们以四人学习小组为例，A我们称之为优等生B为较优生C潜能生D学困生，让A坐在后排，他重点帮扶的对象是D，如果BC有不懂的随时转过身来交流，同时，A作为大组长，后排的地理优势可以掌控局面，利于小组交流讨论，维持纪律。之所以要给他们分组，把他们捆绑起来，便利小组成员面对面交流、肩并肩帮扶的效果，共同提高成绩。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，选好这个大组长也成为关键。因为一个好的组长可以控制整个小组，使得小组成员心往一处想，劲往一处使。整个小组拧成一股绳，整体向前进步。 组长应具备这么些条件：①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识；⑦学习成绩应该优秀。归纳起来就三点：人缘要好，组织管理能力强，有责任感。 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。大组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训大组长，多倾听他们的意见和想法，随时了解他们的思想动态，我们班主任再对症下药。 选完了组长后，还有更重要的事要做：培训组长和组员。 真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。可能很多和我一样一开始有着这样的焦虑，我们班能力强的同学就那么几个，怎么去选拔出那么多优秀的组长，我们不要只注重大组长现有的能力，而忽略了对他的潜能。事实证明，很多同学，只要给他一个机会，他会创造出很多的精彩。我们班主任要让他们知道当大组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。 如何对大组长培训呢，生活中我们去说服别人取得别人的认同感要做到八个字：晓之以情、动之以理。同样，我们对大组长的培训也要做到这八个字。首先，我们要让这些优秀学生知道，你会做题，会回答问题，会考