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《平安伴我行》综合实践活动 六感小学五（1）班 一、选题背景： ? ? 道路交通联系着千家万户的生活，少年儿童的交通安全问题更是关系到他们的健康成长，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边，交通情况比较复杂，小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，为了让学生快乐、健康地生活，我确定了“平安伴我行”这一课题。 二、制定活动目标：? ?? 根据确定的课题，我制定的活动目标如下： 知识能力：? ?? 培养学生观察能力、理解思维能力和交际能力。? ?? 掌握在网上、书报刊中寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。? ?? 主动、全面地探究“交通安全”的有关知识，并对自己研究的内容有一定认识。? ?? 加强交流，就自己收集的信息，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。 情感态度：? ?? 1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。? ?? 2、利用网络、书报等媒体进行自主学习。? ? 3、通过参与此次实践活动提高交通安全意识。 三、活动实施过程： 主题实践活动共分为四个阶段进行： １、活动准备阶段； ２、生活实践研究阶段； ３、收集整理资料阶段； ４、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。 （一）活动准备阶段：? ?? 在此阶段，我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为五个小组：“道路交通语言小组”、“行人的交通安全常识小组”、“骑自行车的交通安全常识安全小组”、“乘坐车辆的交通安全常识小组”“发生交通事故怎么办小组”。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案，并强调在实施过程中要注意安全。（学生根据自己的爱好选择研究的方向，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效） （二）实践研究阶段：? ? 各小组分组开展有效的活动，“道路交通语言小组”、“行人的交通安全常识小组”、“骑自行车的交通安全常识安全小组”“乘坐车辆的交通安全常识小组”“发生交通事故怎么办小组”这些小组可以分别对交警、公共汽车司机、医生、长辈等进行访问；可以到公路上进行观察并把看到的问题记下；或利用网络、书报等媒体进行了解相关信息。（学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。） （三）收集整理资料阶段:? ?? ? 学生利用网络、书籍等媒体进行自主学习和进行社会实践，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等。我们引导学生针对自己研究的方面，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。（“学生在组长的带领下，围绕本组研究内容进行资料的整理，让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。） （四）汇报评价阶段：? ?? ?各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。（学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。） 班主任工作计划 班级概况 　　本班共有学生45名，其中男27名，女生18名。学生来源附近村庄，素质不一，基础参差不齐。多数学生个性较强，充满爱心，具有善良、同情别人、热爱集体、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品质。 　　学生思想状况：学生积极要求上进，思想活跃，关心国家大事和社会热点问题，并愿意投身社会实践活动，表现出了独立思考和较为主动的参与意识。但全班的思想水平参差不齐，还有个别学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表现出了自私自利、结邦交派、扰乱班级的正常学习生活秩序。 　　学生学习状况：班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。 　　生理心理方面：学生生理发育基本平衡，身高、体重、胸围等基本合理，近视率较低，多数学生身体素质较好，在校运动会上屡屡夺魁。 　　一、指导思想 　　全面贯彻落实市教委的《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作意见》，全面贯彻教育方针，强化管理，依法治教，与时俱进，以人的现代化素质标准为内容，以养成教育为基础，以综合评价为导向，以教育科研为动力，切实尊重儿童的身心发展规律，将日常培养与开展活动激发积极向上