我的学习成果展示.pptVIP

* * 我的学习成果展示 前郭县洪泉小学 张玉芳 教学实施计划 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 教学设计方案 目 录 《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。 学 习 内 容 分 析 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。 学 习 者 分 析 1学时 计划学时 第七单元 数学广角 章节名称 韩淑芝 教师姓名 二年 授课年级 舒兰市上营中心校 学 校 数学 学 科 知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 过程与方法：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 情感、态度与价值观：引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 教 学 目 标 这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，找出最简单的排列数和组合数，初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学 设计 思路 通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物怎样排列可以不重复、不遗漏 教学难点及解决措施 自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学重点及解决措施 好 播放 课件 学生通过学习与探讨基本掌握了简单事物的组合关系及组合数 简单事物的组合 好 播放 课件 学生通过学习基本掌握简单事物的排列数 简单事物的排列 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 数学新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 依据的理论 （教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。） 猜测：①熊猫和小兔拼一把伞，小猴自己打一把伞。②小猴和小兔拼一把伞，熊猫自己打一把伞。③小猴和熊猫拼一把伞，小兔自己打一把伞。 同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边出示课件：小兔、小猴、熊猫）小兔、小猴和熊猫三个好朋友今天准备到喜羊羊家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小猴和熊猫带了伞，小兔没带伞，怎么办呢？ 5 故事激趣，引入新课 一、导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。 同桌两个人一组，我们展开竞赛 ，看看哪组找的最全，最快。同学们用中的卡片摆数。请几个小组的学生汇报摆的过程。 三个小朋友顺利的进入了喜羊羊的家，可是看见喜羊羊愁眉不展的坐在桌边，原来是校长给他出了一道难题，难住了喜羊羊。你想知道是什么题吗？三个好朋友也决定帮助喜羊羊一起解决难题，原来校长让喜羊羊用1、2、3三个数字摆出两位数，不要重复，也不能遗漏。下面大家一起帮助他们好吗？ 以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作