2011年高考调研地理学科考试情况反馈.pptVIP

2011年高考调研地理学科考试情况反馈 一、考试情况二、考试质量分析 一、考试情况 海口市2011年高考调研地理成绩统计表 二、考试质量分析 一、试卷的主要特点 1、重视高频考点（主干基础知识）的考查 试题主要围绕地球运动、等值线、气候、水文、工农业和城市的区位、人口、地理信息技术、自然灾害、旅游、环境等问题设计，重视对主干知识的考核。自然地理（包括区域地理）占46%，人文地理占54%。 见：2011年高考调研考点知识分布。 2、注重地理能力的考查 试题突出考查学生对主干知识的理解、应用能力，强调获取和解读地理信息，调动和运用所学地理知识、基本技能解决相关地理问题的能力。 （1）根据题干文字描述和选项要求，考查地图的空间思维能力，逻辑思维能力及综合分析与判读能力（如选择题中的4、5、8、9题）。 （2）运用区域地理空间定位的方法，正确判读地理位置的能力（如综合题的21题）。（3）根据图表进行定量分析与判读地理事物的能力（如选择题的19、20题，综合题的23题）。（4）区域综合分析能力。这样的能力至始至终贯穿整个备考复习中，也成了高考地理试卷着重考查的能力（如综合题的22题）。 3.注重地理图表与数据运用能力的考查 试题几乎题题与各种图表有关。试卷中各类图表有18幅，其中景观图、统计图、剖面图、坐标图、区域地图等形式多样，内容涉及自然和人文，地理学科特点得到充分体现。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时考核了学生综合分析问题的能力。 4．注重社会热点的考查 试题紧密结合海南2010年洪灾、日本地震、舟曲地质灾害、生态环境保护等立意命题，体现学以致用，体现新课程标准强调学习“生活中的地理、有用的地理”。 二、学生答题情况分析 第2题，考查2010年海南部分市县洪涝的主要自然原因，此题平均分只有1.70分，主要是学生审题不够仔细，没注意关键词“主要” 。 第4题，根据地形剖面图判断地形类型，平均分为1.02分,这反映出学生的空间想象力较弱,对地形剖面图知识比较生疏。 第6题，以区域演变图，考查影响城市周边农业类型发生变化的主要区位因素，得分平均0.99分,主要是学生审题不够细心造成的。很多学生错选成D交通。 第8、9题，属于比较基础的地球运动知识，但平均得分也分别只有1.14分和0.97分, 反映出学生对地球运动知识的掌握还不够好。 第14题，以表格数据的形式考查成都农业生产条件的制约因素，存在问题主要是学生对热量和光照概念的混淆造成的。 第21题，平均4.48分。主要问题在于：（1）题目提出“甲、乙两区域在石油工业发展现状上存在的明显差异是什么，为什么？”这里有两个问，对于第一问强调的是“石油工业发展现状的差异”，许多学生直接站在原因的角度回答。（2）审题不清导致误答成两地区工业发展现状的差异了；答题不规范，表述不清楚，未说清楚是描述哪个地区。 第22题，平均4.84分。存在问题主要有：第（1）题，审题不清，概念模糊。不少学生答成“三山夹两盆”，主要是对区域的定位不准确造成的，且对地势哪边高哪边低的把握也不准确，对于A处的地貌类型，不少学生答成了“山地”。许多学生无法做出正确的回答而胡写乱写。 第23题，平均4.89分。存在问题主要有：第（1）题，基本上都能准确回答年降水量、年均温与年溶蚀率之间的关系，但漏答降水的时间分布对于年溶蚀率的影响，另外有相当一部分学生的答案是“年降水量越大，年平均气温就越高，年溶蚀率就越大”或者“年平均气温越高，年降水量就越大，年溶蚀率就越大”，逻辑关系混乱。这反映出学生对地理基本原理的理解不够好。 第（2）题，审题不够仔细，体现在两方面,一是未能理解“评价…对…的影响”,不少学生只写了不利影响未答有利影响，二是对于“经济活动”的含义把握不清,导致部分学生写了喀斯特地貌对生态环境的影响。对于喀斯特地貌的不利影响，基本能答到土壤贫瘠、地表水缺乏等方面，但没进一步提到这些对于农业生产的影响。不少学生写了喀斯特地貌导致滑坡、泥石流的发生对工程建设的影响，但没提到崩塌这一地质灾害。另外，不少学生的答案过于简洁，例如“喀斯特地貌不利于农业生产，导致交通不便”等等，这反映出学生地理语言的表达能力有待提高。 第24题，平均4.4分。存在问题主要有：审题不清，例如对于第（2）题，要求分析苏、浙、沪建设旅游共同市场的有利条件，但部分学生答成了旅游业对苏、浙、沪的有利影响了。 第25题，平均5.73分。作答情况良好，基本上都能答到降水、植被破坏以及地表岩层破碎这三个因素，但很少学生能答到地质构造这一因素对于泥石流的