《宏观经济学教学课件》宏观经济学导论.pptVIP

普通高等教育“十一五”国际级规划教材21世纪经济学系列教材 西方经济学 张鸣，博客，2012.9.9：巴结恶老师，挤兑好老师 /blog/static/1119506522012899450815/?touping 开场白 思考：来到大学，目标是什么？ 鼓励提问，鼓励思想 爱因斯坦曾说：“If at frist the idea is no absurd（absurd [?bs?:d] adj. 荒谬的；可笑的 n. 荒诞；荒诞作品） ,then the is no hope for it.” “如果一种想法它最初不是荒谬的，那么它就毫无价值”！ 简洁 任何一個有智力的笨蛋都可以把事情搞得更大，更複雜，也更激烈。往相反的方向前進則需要天份，以及很大的勇氣。——爱因斯坦 原文：Any intelligent fool can make things bigger, more complex, and more violent. It takes a touch of genius— and a lot of courage— to move in the opposite direction. 教学目标：思想与方法 教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。(爱因斯坦自言引述某前人的話) ——爱因斯坦 原文：Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school. 上课纪律：到课，活泼，安静 如果A代表一个人的成功，那麼A等于x加y加z。勤奋工作是x；y是玩耍，而z是把嘴闭上。 ——爱因斯坦 原文：If A is a success in life, then A equals x plus y plus z. Work is x; y is play; and z is keeping your mouth shut. “核心课程”是美国大学生开放给本科生的基础课，学生可以从中挑选几门作为必修课。“核心课程”分为七个领域：??? 外国文学、历史、文学、道德判断、数理判断、科学、社会分析。??? 仅就“道德判断”这一板块而言，除了“公正，该如何做才好”还包括另外13门课程，罗列如下：??? 民主与平等、国际关系与伦理、伦理学中的基本问题、儒家人文主义、有神论与道德观念、自我，自由与存在、西方政治思想中的奴隶制、社会反抗的的道德基础、共和政府的理论与实践、比较宗教理论、传统中国的伦理和政治理论、古代与中世纪哲学史、现代政治哲学史；??? 这还只是九牛一毛，仅仅是针对本科生和文理学院的课程表，以及对这些课程3至5行的介绍，哈佛就一口气列了1000多页。??? 媒体人士贺某毕业于北大中文系，他自称是咽着口水看完这个课程清单的，他悲凉地声称：“我显然已经不敢把我读的学校叫做大学了”。????? addans摘自《读者》2011—6 /dispbbs.asp?page=1boardid=1id=6991696 现实 看看下面的几张图片，看看我们自己的人民生活，想想自己作为大学生应该做什么 如果我们知道我们在做什麼，那麼这就不叫科学研究了；不是吗？ ——爱因斯坦 原文：If we knew what we were doing, it wouldnt be called research, would it? 并不是我很聪明，而只是我和问题相处得比較久一点。 ——爱因斯坦 原文:Its not that Im so smart, its just that I stay with problems longer. 问题的解决：发展 生产的增长快于人口的增长是一国人均生活水平提高的唯一途径。——格论·哈伯德，安东尼P.奥布赖恩，《经济学（宏观）》，机械工业出版社，2007年11月1版，P208. 宏观经济学的议题：经济如何快速、稳定（无波动、无通货膨胀）增长。 导论 宏观经济学(Macroeconomics)是相对于微观经济学(Microeconomics)而言的。“宏观”的英文是“Macro”，它来源于希腊文 原意是“大”。 第一节 宏观经济学的研究对象 一.宏观经济学的研究对象 微观经济学: 研究经济活动个体决策者的行为及后果。 微观经济学：研究资源优化配置。 宏观经济学： 研究经济活动个体组成的社会整体（总体）的行为及后果。总量经济学 (在台湾普通被译为“总体经济学”) (郭树华 , 《宏观经济学》 , 云南大学出版社 , 2007.8 , 第1页)宏观经济学：研究资源充分利用。 第一节 宏观经济学的研究对象