【2017年整理】如何使数学课堂小组合作发挥更大的效益.docVIP

PAGE 1 - 何如使数学课堂小组合作发挥更大的效益 ——教学实践心得 王建华 随着新课程理念的不断深入，小组合作学习也深入到课堂中。学生在小组合作学习中,不仅能够体验团结合作的快乐，还可以大胆自信地发表自己的见解。但是如何更好地组织学生，提高小组合作能力，使课堂更加高效在小组合作学习中我是这样做的： 一、团队意识要加强。 要想小组合作有效，首先要培养同学们的小组意识，要认识到小组是一个整体，自己是小组的一员，自己的表现直接影响小组表现。 二、合作机会要把握。 既然要小组合作，教师和学生必须树立小组意识，教师要树立小组教学意识，从备课开始就要设计好小组合作环节，要充分利用小组合作激发学习兴趣。在实践活动中，小组合作的效果使小组的合作平台更为广泛，同学们在小组合作实践中真正融入小组合作，小组成员也认识到，只有大家的齐心协力才有小组的成功展示。 三、指导作用很重要。 每个教师的课堂由教师掌控，同样小组合作也是如此。小组合作要坚持不懈，循序渐进。小组合作在明确分工的基础上，还要继续指导合作细节，比如如何静心倾听同伴的发言，告诉别人同伴发言时要看着对方，意见相同要点头示意，意见不同要等别人说完再补充，小组交流时学会使用“我同意XX的说法”“我补充”“我反对”等语言，规范讨论交流。要求记录员学会记录，专注每个人的发言要点进行记录，可以用一个词，也可以用符号表示，强调汇报员要看记录，注意汇报完整，精简语言，要有概括性。小组合作要有深度，争取做到小组合作就能解决问题。 四、独立思考不可少 专家建议：教师应事先建立一些基本的小组合作的规则，讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的机会和时间。小组代表发言时也应体现全体组员的观点和智慧。合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行，才能更好地体现它的价值。所以，我们的具体做法是：布置讨论问题之后，不急于让学生发言，而是要求学生先独立思考，形成自己的思路，然后把自己的意见拿到小组中讨论，主动参与小组的合作学习：先在组内进行沟通补充完善，然后再拿到班里讨论。 五、小组讨论要有效 小组合作学习应该是在学生确实无法独立解决问题，或有相互交流的需要时才组织讨论。这样的合作与讨论能使学生在思维的碰撞中提高能力，这样的合作学习才更有价值、有实效。如果教师提出的问题过于简单，根本没有讨论的必要，合作学习选择内容和确定讨论的题目都是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，吃透教材，准确把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的学习实际和生活实际。设计的问题要能促进学生动脑思考，并且有利于学生学习能力的提升。 教师还要鼓励学生多方面、多角度进行思维，鼓励发表创造性的见解，以培养学生的求异思维。另外，学生通过组内的交流、探讨，也要不断完善自己的观点，表达力求完整、独特、顺畅，广纳众家之长，内化为自己的思想与见解。 六、学会倾听是基础 在小组讨论和班级交流时，教师还要善于引导学生学会倾听，这是有效合作的基础。在交流学习中，学生准确简洁地表达自己的见解，其他同学认真倾听，倾听的过程也是学习和提高自己的过程。具体做法是：在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者；要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果；在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多的重复，以提高合作实效；能力较差的学生发言时，要多给他们点时间，不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密的发言，要注意保护这些学生发言的积极性。教师在小组代表发言后，组织其他学生对其发言进行点评，这样做既提高了学生的注意力，又能使组与组之间进行思维的碰撞，提高合作学习的实效性 2009-2010学年杨中文省级专业带头人培养总结 轻化工程学院 杨中文 在院领导及相关职能部门的指导支持下，我基本完成了省级专业带头人的培养计划，做的主要工作有： 一、师德师风建设 （1）参加学院党校支部书记、总支书记“党建理论与实践培训班”，获结业证书。 （2）参加湖南省教育厅工委党校举办的“基层党校骨干教师培训班”。 （3）2009年获湖南省教育厅直属机关委员会优秀党务工作者称号。 二、学历与职称建设 参加了省人力资源与社会保障厅的考评员培训，获塑料制品制作工高级考评员资格证书。 三、专业水准建设 （1）参加暑期社会实践，提高了自已的职业能力，有总结及考核表。 （2）参加全国PVC树脂与塑料年会，了解了PVC树脂生产技术的现状与发展趋势。 （3）参加全国塑料管材检测技术，获结业证书。 四、专业建设和教研教改水平建设 （1）完成院级精品课《塑料测试技术》的大部分建设工作，确