【2017年整理】单式折线统计图.docVIP

《单式折线统计图》教学设计 郑州市中原区特色实验小学：王伟华 ? 【教学内容】人教版数学四年级下册，第108、109页。处理练习十九第1、3、4、6题及有关的练习。 【课程标准】 《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。” 【内容分析】 《单式折线统计图》一课是人教版四年级下册中统计这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。 【学情分析】 四年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。 【学习目标】 1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。 2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。 3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。 4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。 【评价设计】 1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。 2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。 3、选择性反应评价：运用检测样题检测单式折线统计图的掌握情况。 【评价题目】 目标1：通过课堂上提问达成； 目标2：通过课堂上小组合作、检测样题第1、2题达成； 目标3：通过课堂上提问，检测样题第3题达成。 目标4：通过课堂上提问，课外延伸题目达成。 习过程】 学 习 过 程 ? 环节 教师活动 学生活动 课后反思 ? ? ? ? ? 情 景 引 入 ? ? ? 迁 移 感 知 课件出示数据。 4月7日：15℃；4月8日：15℃；4月9日：10℃；4月10日：15℃；4月11日：13℃；4月12日：17℃；4月13日：18℃。 谈话：这是老师收集的近期郑州地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。） ?问题一：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。） 谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“中国天气”网站去看一看吧！ 登陆“中国天气”网页，查看郑州的气象信息。（网页上有大量反映天气变化的折线统计图） 谈话：看了这个网页，你发现了些什么？ 指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图） 出示网页中反映郑州地区近期最高气温情况的折线统计图： 问题二：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。 课件播放：气象播报员依据统计图介绍郑州地区近期最高气温情况。（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“中国天气”，据“郑州近期最高气温统计图”显示，郑州近期气温变化较大，4月9日最高气温为10摄氏度，13日最高温度仅为18摄氏度。5天时间，最高温度上升达8度。从4月14日起，天气转阴，气温再度下降。“中国天气”提醒各位适时增减衣物，防止气温变化引发疾病。） ? ?问题三：从折线统计图中你了解了哪些信息？（这几天的气温变化很大。） 追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？（从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。） 【时间预设】5分钟 1、学生回顾数 据的收集、 整理过程和 统计表和统 计图的特点， 阐述用统计 表或条形统 计图描述数 据的好处， 学生汇报，